操作方法
思维引导：在日常家庭和学校教育环境中，引导学生接触新鲜事物和技术，养成自觉学习的好习惯，使他们对新的技术资源充满好奇心。
营造氛围：成长需要氛围，学习的环境也一样，为学生们打造积极向上的学习氛围，在鼓励中相互进步，取长补短，更有利于他们对新技术资源的学习。
政策鼓励：制定一定的鼓励政策，对取得一定学习成效的学生进行荣誉标准或是经济鼓励，建立他们的成就感。
组织学习：学校和政府可以组织优秀学员外出学习，开阔学生的视野，让他们领略新的技术资源改变生活的例子，激发好奇心。
如何鼓励学生使用新技术
谈一谈如何鼓励学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习
谈一谈如何鼓励学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动？
两个月前，我们充满希望地迎接2020年，可是，世界给了我们一记重拳。在疫情面前，各行各业不能如期复工，学校延迟开学，作为老师，最关心的是如何开展教学工作。所以借此社会背景谈一谈如何鼓励学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动。
我带的第一届高三毕业班合影留念
新的技术资源是通过网络对文字、图片、音频、视频等信息隔空传播，我们借助新的技术资源可以有效的实现隔空教学，与此时的社会背景非常吻合。
而对于学生积极探索使用新的技术资源这个问题我们大可放心。现在的孩子涉猎面广，信息接受能力强，对现有的，诸如短视频、直播等新的技术资源非常熟悉。学生利用手机观看与学习无关的短视频和直播只能用一个词来形容——爱不释手。所以对于鼓励学生积极探索使用新的信息技术的很容易实现的，甚至不需要人为干预。我们思考一下，若短视频和直播是与学习有关的，孩子是何反应？是的，难在鼓励学生坚持观看与学习有关的短视频和直播。所以需要我们思考的是鼓励的方向和方式。对于鼓励的方向再不做赘述，我们重点探讨一下鼓励的方式，是口头式的？是物质奖励般？我认为这两种方式简单粗暴且没有可再生能力。我们不妨换个角度想一下，孩子为什么对学习无关的短视频和直播爱不释手？是因为此类短视频和直播能满足人性，使人活得轻松和乐趣。所以精心的制作、设计、构思与学习有关的短视频和直播是可再生的鼓励方式，只有提升新的技术资源的内在魅力，才能达到使用目的。这种对学生可再生的鼓励方式是我们老师面临的新挑战和新窗口，只有接受了新的挑战，才能迎来新窗口。
六月的天很蓝
第一届毕业班前夕的聚会
通过精心的制作、设计、构思与学习有关的短视频和直播鼓励学生对新的技术资源的使用，才能有效的开展学习活动。至于创造性从何而来？值得我们推敲。我这里想到了两种途径，第一种是学习场所的创造性，学生可以捧着有关学习的短视频和直播去任何地方，不是边玩边学，是让学生身临其境。 生物课上老师讲到了树叶的构造，同学们大可从田地中找一片树叶一边观察一边学习，物理课上老师讲到了机械运动及参考系，同学们大可走出房间用自己的眼睛感受世界万物的运动和彼此的相对性。对于学校场所的创造性能有效达到教学目标，补齐短视频和直播教学的短板。第二种学习成果的创造性，每一个学生在不同的场所和环境中学习同一堂课程，是否会得到相同的学习成果？我的希望是不会，让每一个学生根据自身情况展现各自的学习成果。作为老师，我们思考问题设置的科学性，考量作答要求的狭广性。
可爱的孩子们
对于如何鼓励学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动这一问题的思考各有所见，各有所长。本人的思考为达真知灼见之层面，欢迎读者留言，相互交流学习。
