形容牛的叫声用“哞”字。哞mōu：牛叫声。象声词，牛叫的声音。如:半夜三更哞哞叫着要吃草。
牛（拉丁学名：Bovine），属牛族，为牛亚科下的一个族。染色体数为56的野牛、60的黄牛和58染色体的大额牛，杂交有可育后代，为哺乳动物，容易发生罗伯逊易位（丝粒融合）改变染色体数降低生育率，草食性，部分种类为家畜（包含家牛、黄牛、水牛和牦牛）。体型粗壮，部分公牛头部长有一对角。牛能帮助人类进行农业生产。
常见动物的叫声：
1、小鸡的叫声：``叽叽``；鸡的叫声是“咯咯咯”“喔喔喔”；青蛙叫声 “呱”。
2、羊的叫声：咩； 鼠的叫声：吱吱；龙的叫声：吟；蛇的叫声：嘶嘶；马的叫声：呼。
3、猴的叫声：啼；狗的叫声：汪汪；猪的叫声：哼哼。
造句：
1) 鸿雁，向南方，队队排成行，江水长，秋草黄，哞哞咩咩见牛羊。愿鸿雁带给你欢天喜地，祝国庆愉快！
2) 鼠已去，牛已到，牛牛哞哞叫，恭祝鸿运到，元宵滚滚来，粘如糯、甜如蜜、香如油祝愿你牛年元宵节牛财广进！牛运大发！牛情激昂！牛体健康！牛气冲天！
3) 鸿渐没法回驳,气哞哞望着窗外.
4) 三八牛儿哞哞叫，勤快丈夫赶集早。东头买棵大白菜，西头又把豆腐挑，心想老婆定满意，掏出手机急忙告：今天中午我做饭，尝尝我的腐菜煲(夫财宝)！
5) 它是咩咩叫还是哞哞叫？
神奇的形声字（30）亲缘识字
这里的“亲缘识字”说的是：把两个以上同声符的形声字放在一起，可以更好地认识这些字，不认识的可以认识（以熟字带生字），已经认识的，可以加强记忆，加深理解。何以称为“亲缘”？因为同声符的形声字有血缘关系，而同部首（意符）的形声字有的是社会关系、“工作”关系。同部首的形声字是“同类”，同声符的形声字是“一家”。
比如“眺，跳，挑，佻，窕 ”这五个字声符相同，都是“兆”。学生最先认识的可能是“跳，挑”二字。教师把这五个字放在一起，稍加解释（眺望，轻佻，窈窕），学生可能就把“眺，佻，窕”三个生字都认识了，记住了，或者虽然没记住，有个印象，以后再看见这几个字也就好认了。这件事告诉我们，认五个字反而可能比单独认一个字更容易。前面说过，文字是在相互联系中显示其意义的，要认识意义，就要寻找联系。声符相同，就是他们之间的内在联系。
再比如“碟，牒，蝶，堞，喋，谍 ”几个字。学生可能对“蝶”（蝴蝶）、“谍”（间谍）二字比较熟悉，其他几个，可能就比较生疏。教师可以告诉学生：碟是盛食物的盘子；牒是古代用来书写的薄木片，引申为文书，证件，簿册等；堞是城墙上齿状的矮墙；喋是话多，如喋喋不休。这几个字，都有“薄片”的意思。就连间谍的“谍”字，也有“夹藏在中间”的意味。何以如此？因为他们的共同声符“枼”（yè）是个象形字，甲骨文像树上长着很多树叶，本义就是树叶。“枼”是“葉”的本字，“葉”是“叶”的繁体字。这就好像查看了“枼”家的户口本，把这几个“兄弟姐妹”都认识了。
“歃”（shà）字难认，但你若把读音相近学生又熟悉的的“插”字放在它旁边，它就好记多了。同样道理，“刿”（guì）字难认，可以请“秽”（huì）字来帮忙。“竺 ”字看着眼生,可以用“筑”来搭桥，顺便把“笃”（dǔ）字也认识了，“竺 、筑、笃”三个字声符都是“竹”。“侔，眸”（móu）两个字有点难认，但是“哞”字一说学生就知道，是牛叫的声音 （mōu），这么一提，学生可能一下子把这三个字都有印象了。“垓，赅”两个字学生可能都比较生疏，但他肯定认识应该的“该”字，把他们哥仨排在一起，“垓，赅”就好认了。你认识一个人的兄弟或姐妹，再认识这个人肯定会容易得多。这就是所谓“亲缘识字法”。
有些字学生可能本来都认识，不认识的至少也是“脸儿熟”，那么，当教师把它们集中展示的时候，就不但对于熟字有很好的复习作用，而且不熟的字也会一下子显得熟悉起来，因为事物在比较中面目会更清晰。比如‘搜，嗖，飕，馊，艘”，放在一起反而会比单独一个个字更好认。这也是“亲缘识字法”。
“亲缘识字法”也可以做游戏、竞赛。比如声符“旬”字家族有“询，荀，殉，徇 ，恂 ，绚 ”几个常用字，教师可以让学生比赛，看谁能写全。再比如声符“屋”字家族，有“握，幄，渥，龌，喔”几个兄弟姐妹。教师可以写出两个，其他让学生补齐。
总之“亲缘识字法”在识字方面可以给中小学语文教师一定的助力。
