历史教师学年教学计划是怎样的？下面就来给大家详细介绍：
教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。历史教师学年教学计划一般包括教材分析、学生基本情况分析、教学目标、教学内容以及完成教学任务的具体措施等。
历史教师学年教学计划1
一、指导思想
历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的'年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。
二、基本情况
今期本人任教九年级的3、4班的历史教学，学生课堂纪律还比较不错，但两极分化严重，缺乏分析理解能力，衷于死记硬背，不能活学活用，对于文综的开卷考试会很吃亏，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。
因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度会大大加快，计划今期将世界历下册全授完。
三、教学目标
通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。
四、教材分析
每册教材共分六个单元，上册21课，下册19课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。
五、具体措施
1、讲授切合实际、因材施教。以“开放式”、“启发式”、“探究式”、“讨论式”为主。
2、力求知识趣味化。
3、狠抓课堂教学，充分调动学生课堂学习积极性，激发学生积极参与。
4、练习要求规范认真。
5、作业批阅及时、认真。
6、培养学生各方面的能力。
7、及时检测，及时了解学生的学习情况。
历史教师学年教学计划2
一、指导思想
坚持科学发展观，增强教师职业素质，深化新课程改革，全面推进素质教育，不断提高教学质量，努力实现促进历史教学水平。
二、学情分析
九年级两个班级，从上学期的学生学习状况来看，大多数学生基础知识掌握比较好，但两个班级的学生在个性、学习风格等方面截然不同：一班学生上课认真听讲，但是不喜欢表达自己的观点，导致老师不能及时了解学生对知识的接受与消化程度，可学困生较少;二班学生学困生较多，大多数学生积极参加课堂活动，愿意表达自己的想法，但发散思维不发达，理解能力不强，成绩不高。两个班级都存在不喜欢动手书写的问题，甚至有些个别学生只会说，不会写，而且语言表述不规范。
三、本学期教学主要内容
本册教材共分六个单元，21课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。
四、本学期提高教学质量的措施
1、课堂上要管住学生
课堂教学是我们教学的主渠道，提高教学质量首先就得关注课堂教学。在课堂教学中，不管教师用多么新奇的教学方式，学生的不参与、不主动是最令人头疼的还有课堂纪律，学生的学习状态，教师要随时关注、及时反馈，严格要求，必须保证学生的课堂学习质量。一句话，提高教学质量，首先必须在课堂要管住学生，当然，前提是以人为本、以学生的发展为核心。
2、向课堂40分钟要效率
(1)认真备课，做到心中有数
(2)培养学生看、听、说的能力
(3)讲授切合实际、因材施教。以“开放式”、“启发式”、“探究式”、“讨论式”为主。采取先慢后快的进度，前三周较慢，待学生熟悉教材与教法、学法时按正常进度上课。尽量使用“学案导学”教学方法，把课堂主动权还给学生，注重预习质量。
3、注重培优补差
(1)培优：在实际教学中，采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。
(2)补差：在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学的。为此，在对待后进生方面，我将采取如下措施：建立后进生成长档案;对后进生做到心中有底，教学时分层次教学;利用课余时间对后进学生进行个别辅导;经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，常常给予他们肯定和鼓励。
4、重视教学反思
最有效的教研是教师的自学和反思。在每堂课结束后，不妨思考思考成功的、失败的以及学生的可取之处。平时不妨通过学习相关的教育教学杂志，学习教学课例，听别人说课评课，听成功教师的教学经验，在教学实践中摸索总结反思，努力形成一套自己的教学模式来，在教学中做一个有心人。
历史教师学年教学计划3
一、教学内容
本学期世界历史教学内容共分为八个单元，叙述世界现代时期的历史，共21课，每课教学1课时。
二、背景分析依据
本学期将根据学校工作精神,以全面贯彻方针,全面推进素质教育为指导,在上级主管部门的领导下,以课改内容为样板,以考试改革为突破口,加强常规教学的研究力度,切实深化初三历史教学改革,努力提高教学质量。
三、年级及班级现状分析
初三年级情况是:不好动、不好讲、比较死板。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调,放出去就收不回来。今年初三情况是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率较高,特别是初三(5)班大批男生,由于学习态度不端正,习惯又较差,认识又不足,故要达到100%的合格率目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以今年历史毕业考要成功的担子很重,因此在教学中必须加大力度备好课,做好每一个课件,课堂及时巩固,及时消化,力求每一节课都能有实际成效。
四、本学期所作要求及力争达到的目标
1.深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解,提高教学质量。抓好课堂45分钟的效率,在教学中贯彻全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性的原则。要做到精讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实三基,打好基础,发展学生智力,培养学生能力。
2.抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读,思,练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。
3.深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点,加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能力,学习较困难者,重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业考能顺利通过。
4.加强教育科研,理论联系实际搞好历史学科研究。
5.以创新精神和实践能力的培养为核心,积极探索教学形式和途径的多样化,充分利用人文景观和历史遗迹,丰富历史课堂内容。
6.注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯,投影,录音,录像,影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学。
7.认真,积极参加市教育局组织的各种教学进修活动,以充实自己的业务水平,提高自己的教学水平。
五、具体做法
1.夯实基础，培养学生能力
初三这学期的历史内容是世界现代史，理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
2.以问题教学为抓手，提高学生的思维品质
智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要研究的方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。
3.以多媒体教学为突破口，提高学生学习历史的兴趣
本学期根据学校的计划，信息技术的使用是一个重要内容，响应学校的要求，我在这半学期中，力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学，力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。
4.以课改的理念作指导，对新教材进行摸索
新教材教材插图多，直观性强，能力要求高，所以准备好好研究这本教材，上出自己的教学特色。
5.对课型进行研究，认真学习多元智能理论，并用于指导自己的教学实践。
以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。
初中历史实践教学中立德树人根本任务的落实思考
坚持以人为本、立德树人的根本教育教学任务，不仅充分凸显了学生在课程学习过程中的主体地位，也能够以更加清晰明了的课程教学目标，全面培养和提升学生们的核心素养与综合能力。初中历史教学作为培养学生文化素养与意识观念的重要课程，强化落实立德树人的根本教学任务，能够在全方位提升和保障课程教学 质量与教学效果的过程中，探索出更加适合学生学习成长发展的教学手段与实践策略措施。
1.初中历史教学中落实立德树人根本任务的教学意义和思考
知史以明鉴 查古以至今。良好的教学策略与科学合理的教学手段，都能够促使学生在不断地学习与成长进步中，收获良好的学习能力与核心素养。初中历史本身具有较高的实效性作用与素质培养效果，对于初中学生来说，德行与思维品格是影响未来学习与成长发展的决定性因素。
为此，明确初中历史课程教学任务目标，强化对于学生的思维 意识、品格素养的培养与能力锻炼，不仅能够构建学生完善的思维价值观念与良好的行为品格意识，也能够让学生们以史为鉴，掌握更加清晰的辨别能力与思想道德意识，以史为师，养成积极向上的自主学习意识与努力上进的学习习惯态度，进而在不断的学习与自我成长发展中收获良好的思维道德观念与行为素养能力，成为一名具有自主意识与核心素养的全面型人才。
2.初中历史教学中落实立德树人根本任务的实践教学建议
2.1以史为鉴，明确教育理念与任务目标
教育的发展与改革创新都需要借鉴和总结历史经验，历史教育作为每个教育阶段中都非常重要的因素与内容，强化对于学生本身思维意识与思想品质的培养，不仅能够发挥历史教育教学本身的任务目标，也能够坚持以人为本、立德树人等教育理念和思想，培养更多具有辩证能力与自主思考意识的高素质人才。
首先，在初中历史教学中，明确课程教学任务以及学生们的成长发展需求，结合课本知识内容，引导和培养学生良好的思维价值观念与行为意识，能够提升学生们的学习能力与知识认识水平。比如：针对初中学生本身知识阅历与价值观不成熟的问题现象，丰富课程教学活动与教学内容，增加课程教学实践锻炼与价值观念引导等教育形式，不仅能够帮助学生们了解和掌握历史知识，也能够让学生们在丰富的课程教学活动中，感受自己学习能力与素质水平的全面成长与进步；
其次，创新教育理念，丰富课程教学形式与教学实践策略措施。教育的发展与改革并不是一蹴而就的，吸纳和总结以往的教育教学经验，探索和了解学生们的学习发展需求，通过对学生们兴趣以及学习能力的培养与引导，全方位调动和提升学生们的学习探索积极性，能够在不断提升课程教学质量与效果的同时，进一步调整和落实后续的教育教学计划；
最后，落实以人为本、立德树人的教学目标与教育根本任务，不仅可以通过强化对于学生们本身的德行培养来实现，还可以通过延伸课程知识内容，借助“史料”等教学资源丰富学生们的课程学习体验感受与知识接受形式，促使学生们思维意识的开拓以及思维能力水平的提升与进步。
例如：“百家争鸣”一课课程知识学习过程中，由于课本教材知识内容承载量的有限，学生们往往在学习的过程中会有一些意犹未尽，或者表面上理解到了百家争鸣的壮观场面，但是还是感觉自己掌握的比较片面，进而有一种欠缺一些实际感受的错觉。
针对学生们求贤若渴的学习探索欲望与乐于探究的学习情绪，教师可以通过丰富课程教学活动与教学内容的方式，延伸学生们对于课程知识的理解和感触，结合一些互动交流和思维引导，为学生们讲解当时百家争鸣的盛况以及其背后形成的原因因素，引导学生们以辩证的角度分析和探索：在当前社会依旧备受瞩目和认可的几大“家”思想和观念，其本质或者能够流传的原因是什么。开放性的话题与主题有利于学生们回顾课程知识重点，同时帮助学生们开拓思维和创新意识。
其中，对于一些思维相对活跃或者存在比较浓厚历史学习探究欲望的学生，还可以引导学生们以时间线为背景，探索一下同时期西方世界以及历史文化的发展过程，以更加开放的角度，了解和分析中西方历史发展中存在的差异，以及不同民族文明发展的影响因素等。丰富的教育手段与思维引导形式，有助于全方位调动和培养学生们的自主探究意识，促使学生们学习能力与核心素养水平的全面成长与进步。
2.2以史为师，培养自主意识与学习兴趣
立德树人教育教学根本任务的前提是以人为本，在培养和构建学生良好思维意识与学习观念的前提下，尊重并突出学生们的学习主体地位，不仅是非常重要的教育理念与教学任务目标，也是提升初中历史教学质量与教学效果的基础。为此，以历史教育的角度，培养和激发学生们的学习兴趣，不仅能够让学生们以更加积极的态度学习和探索历史知识，也能够让学生们在不断的学习与成长中，构建良好的学习发展氛围与学习环境。
比如：有关近代史课程知识的学习过程中，很多学生都会非常好奇，为何我们拥有如此繁荣昌盛的历史文明背景，还会经受如此大的打击和灾难。针对学生们产生的思考与问题，采用宽容积极的教育引导态度，不仅能够强化学生们对于课程知识的了解，还能够通过合适的教育引导，构建学生们浓烈的民族自豪感与爱国主义精神。
首先，带领学生们回顾课本知识和对比历史时间线，为学生们分析中西方“国运”的发展变化，以不同的历史时间为节点，教育和提醒学生为何我们民族会走向“固守自封”的落后局面，同时为学生们解释和分析西方“文艺复兴”以及资本主义制度带来的“人格独立”有多重要；
其次，纠正学生们相对片面或者极端的思想，认为西方列强或者西方文化就是应该抵制的想法，以史为鉴的核心意义是学习和吸收对方优秀的经验，摒弃对方的不足并探究出正确的解决方式，才能够实现民族以及自我的成长发展。正确的教育引导方式以及不断的价值观念构建，都能够促使学生们学习意识与学习水平的全面提升与进步；
最后，以史为根，留给学生们充足的想象空间和探索机会，让学生们在不断地思考与研究中，分析历史教育带给自己的收获，感受自己学习能力与历史核心素养的成长，形成爱学习、爱思考并且懂得以史为鉴的核心意义和作用。
结束语
综上，坚持以学生为核心的教育理念，落实立德树人的根本教育教学任务，打造适合初中学生学习成长的课程教学体系与结构内容，不仅能够让刚刚步入青春期学生形成正确的思维价值观念与思维意识，也能够引导学生在不断接触和了解历史文化知识的过程中，构建扎实稳固的知识结构体系与能力基础。
