家庭教育中存在的问题有，过度保护，过分宠爱，揠苗助长，过分专制，生养分离，隔代教育，家长强权等。家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。
家庭教育指家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。但在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌。
家庭教育的目标应是在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。
生活中，学前儿童家庭教育存在的问题与对策你知道吗？
在教育类别中，早期教育做为最初期的教育阶段，对幼儿性格形成，价值观、世界观、金钱观建立有着决定性作用。家长的知识传输与日常生活引导都是早期教育的内容。然而，近几年，因早期教育被“商品化”后，在一定程度上影响了家长对与早期教育的理解，从而在家庭教育中出现了很多误区，让学前家庭教育不但没有发挥应有的益处，反之出现更多问题。通过教学实践，对过程中所出现的家庭教育问题进行归纳与总结后，结合现阶段国内早期家庭教育的现状对目前所出现的早期儿童家庭的教育问题进行分析，并做出相对应的解决方法。
家庭是儿童教育的第一课堂，也是最原始最重要的教育环境。家庭教育不仅关乎孩子个人的人生前程，也关乎未来国家的发展和民族的希望。家庭教育是整个教育系统的基础和起点，是儿童全面发展的必要条件。
儿童自从呱呱落地，就开始了人生中的学习路程，他们对世界的认识是从父母开始的，父母就是他们和这个世界连接的枢纽。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”
虽然家长们都逐渐明白学前教育的重要性和必要性，但是随着社会的快速发展，家庭结构，家长的价值观发生了明显的变化，以至于学前家庭教育的一直不完善。家长在对儿童进行家庭教育时往往会走入误区，给予孩子太大压力、过分溺爱、平时不当的言语和行为对孩子的影响等等。
儿童身心发展特点儿童时期的孩子因为生理和心理上发展都不全面，没有形成自身的价值观，所以这个时期是他们塑造人格的重要时期。这个时候的他们活泼好动、好奇好问，开始认识具体形象，而且模仿性极强。对于一个孩子而言，优秀的启蒙教育将会使他在未来的发展中占据很大的优势。
环境对学前家庭教育的影响古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。”，由此可见一个良好的环境对于家庭教育而言是必不可少的。家庭的影响奠定了儿童性格形成的基础，家长的性格对孩子有着潜移默化的影响。家长不同的教育态度是孩子形成不同性格的重要原因，家长的责任感、人际关系、心理氛围等等都会对孩子的教育造成重大影响。一般来说，和睦的家庭气氛对孩子的性格有积极影响，争吵的家庭气氛会给儿童的性格留下不利的影响。
现阶段我国学前家庭教育状况分析在不同的历史时期，由于国家政策、经济水平、家庭结构等因素的不同，学前家庭教育呈现出不同的特点。而在同一个国家的不同地域，由于开放程度、发展状况的不同，也造成了学前儿童的家庭教育有着很大的差别。
总而言之，整个学前儿童家庭教育的外在大环境是非常复杂的，在这其中，最为重要的就是引导其走向同一个目标——具备较高的个人素质和社会生存能力。
学前家庭教育的必要性在幼儿时期，脑会长至成人的2/3，在这个时期，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力得到最大的发展。六岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，幼儿阶段进行正规的情商教育十分必要。学前的家庭教育有着天然的早期化、巨大的感染性、强烈的针对性和间接的传递性等特点，是人的一生中求知欲最为旺盛的时期，也是最容易接受新生事物的时期。
目前我国学前儿童家庭教育存在的问题老年家长与年轻家长之间的矛盾一项在全国范围内调查“隔代教育”的结果显示：中国有近一半的孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的，但是隔代教育引起的家庭矛盾也越来越多，费力不讨好的实列俯拾皆是，这已经成为不争的事实。这种不讨好主要集中在两个方面，一是对孙辈教育“不讨好”，甚至有可能事与愿违。二是对儿女的“不讨好”，祖父母的“热情”换来的却是儿女的“有苦难言”，甚至“口不择言”。［5］
年轻的父母认为老一辈的教育观念太过保守，缺乏新时代的知识，容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。他们总是希望孩子乖巧，听话，稳稳当当地渡过每一天，不善于运用科学的、有创造性的方式去引导孩子。
也有家长指出长时间和老人生活在一起容易使孩子失去活泼天真的本性，严重的也可导致性格上的缺陷，比如孤僻、自卑、不善言谈等。老人总是把孩子当作家庭的中心，对于孩子祖父母总是会过分宠爱，让孩子形成霸道、以自我为中心的错误价值观。
而祖父母同样也对年轻父母的教育方式有着很大的不满。他们认为现在的社会风气太过轻浮，当孩子看一些动画片或者儿童电影时，祖父母就会阻止他们。一些隔夜的饭菜他们也会重新加热当作孩子的早餐。祖父母认为年轻父母不懂得怎样去教孩子学会节约，反而教他们怎样去浪费。他们纵容自己的孩子在屋子里破坏东西，纵容他买很多的玩具等等。
祖父母总是认为对于孩子要小心再小心，平时他想要倒热水时就应该帮助他，吃鱼时就应该帮他把鱼刺剔除干净。在祖父母的心中，做这些事情已经远远超出了孩子自身的能力。
家长普遍存在的“超前教育”心态天下的每一位父母都是希望自己的子女能够成材的，望子成龙，望女成凤本身并没有错，但是千万别让这种心态演化到满足家长而伤害孩子的“超前教育”。
一些家长认为，那些网络神童、哈佛学霸等等，都是父母很早就让他们接触高深的数学，复杂的英语，纷杂的世界历史。他们认为所有的孩子都是“性相近，习相远”，只要掌握好方法，自己的孩子也一定能行。因此，他们在孩子很小的时候就给他们报各种各样的补习班、兴趣班，弹钢琴、学奥数。他们不顾孩子是否喜爱，总会说兴趣是慢慢培养出来的。
广东市现代教育科学研究中心主任谢国生说过一段话：“超前学习对于一般孩子而言，并没有好处。从心理角度来说，学龄前的孩子心理承受能力还低，小小年纪就背上学习负担是不公平的。”
而且处于超前教育下的孩子往往都有一种高于他人的优越感，舆论的作用也使得他产生虚荣心，这样就使得掌握知识不是为了超越自己成长自身，而是为了超越别人赢得荣誉。这些成绩超越他人的孩子，日后挤入最拔尖的同学中间时一旦不能继续出类拔萃，不能在学习或工作中创造醒目的成绩，眼前的境遇和昔日的辉煌会形成强烈的反差对比，必将引发各种不良的心理反应，甚至导致不可逆转的严重后果。
家长自身素质水平的局限家长是教育的实施者，决定着教育的培养目标、教育内容和教育方式，在学前家庭教育中起着决定性的作用。目前我国一些家长在行为举止方面还存在较多不足之处，对孩子的成长造成不良影响。
家庭教育目标不理性。家庭教育目标的确定取决于家长个人的价值观，受家长思想觉悟、文化素质、职业经历、兴趣爱好的影响。他们对孩子确定教育目标时总是从自身考虑出发，很少考虑孩子自身的实际能力和未来社会要求，所以很容易造成期望过高或者目标过低等现象。
家庭教育的内容不合理。在教育时应该教什么很重要，很多家长都不能全面地考虑应该教育的东西，从而造成有教育短板出现，对孩子的未来发展留下隐患。家长在对孩子进行学前家庭教育时身体素质和心理素质往往不能兼顾。特别是心理素质，很多的家长认为孩子的心理素质在学前教育这一阶段并不重要，在以后的小学、初中、高中甚至大学才是锻炼培养心理素质的时间。正是这种错误的认识使得孩子变得容易产生自卑、紧张、叛逆的心理，对于孩子以后的学习和生活都有着不可忽视的消极影响。
家庭教育方式不正确。当前的不良教育方式很多，综合主要体现在三个方面。一是，严格型，表现为对孩子限制过多，对其学习和平常生活习惯采取逼迫的方式，使得孩子形成盲目消极的性格。二是保护型，表现为家长对孩子的过度包办代替，缺乏独立意识的培养，容易使得孩子变得适应力差、动手能力差等问题。第三就是放任型，表现为家长对孩子不闻不问，放任自由，使得孩子养成不守规矩、行为散漫和缺乏责任心等特点。
解决学前儿童家庭教育问题的对策营造良好的家庭氛围家长为孩子营造一个良好的学习环境主要可以从两个方面进行。首先是肉眼可见的物质环境，随着科学技术的发展，现在我们的家中电子产品多了起来，电视、电脑随处可见，家长一定要管理好这些东西在孩子面前的使用频率以及显示内容。同时，家中常备一些与学习有关的书本、摸具等都可以很大程度地激发孩子的学习兴趣。兴趣是最好的老师，所以一个适合学习的外在物质环境对于早期的学前家庭教育是很有必要的。
为孩子提供宽松的、严肃活泼的精神空间同样很重要。给孩子营造一个温馨和谐、理智的家庭氛围，全家人建立良好的家庭人际关系，对孩子的教育目标要一致，并在孩子的能力范围内严格要求。要明白由于家庭成员之间由于成长经历不同，导致全家人对社会的认知与需求了解程度不同，所以对于社会的研究和分析是必不可少的，要综合自身成长经验，在全家人统一认识的基础上给孩子一个“定位”，让其去认识社会，让孩子自己真正成长起来。
培养科学的教育观念家庭教育的最根本观念就是要坚持以人为本、以德为先。首先要教育孩子爱惜、珍惜生命，培养孩子的生存意识与生存能力，进行包括身体与营养、健康与锻炼、安全与防范、认识自然与环境保护、忧患意识与苦难体验等的教育。在对孩子进行教育的时候，要给予孩子以足够的尊重和信任，要相信孩子的接受能力，不要过分地限制孩子。以孩子的发展为本，就是要注重孩子整体素质的协调发展。
德智体三者中，德是重中之重。德为先要从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为做起。家长要帮助孩子树立正确的理想信念和是非价值观，使孩子的思想道德品质和科学文化素养不断得到提高，成为全面发展的社会主义新人。
科学的教育观念同时要求学前家庭教育要注重个性化和闲暇教育。每一个孩子都有独特的个性，同年龄的孩子由于遗传基因、家庭经济条件、身存环境的不同都有着不同于他人的独特性格。家长要注重孩子个性的培养，一个好的个性可以很大程度上帮助孩子生活上的方方面面。
鲁迅先生说：“时间就是海绵中的水，只要去挤，总会有的。”很多人认为这句话对于学前家庭教育而言不太适合，其实培养孩子的闲暇时间观念就要从小抓起。一些琐碎的时间完可以让孩子学习接触一些最新的、最有趣的知识，拓展拓深孩子的知识面，培养创新的科学思维方式。
选择适合孩子的学习时间与环境“一日之计在于晨”，很多家长会选择强迫让自己的孩子在早上学习，认为这样的学习习惯才是好的习惯。其实每个孩子都有独特性，他们的思维方式是独一无二的，他们可能并不喜欢在早上学习。比如有些孩子喜欢在晚上去看书学习，有些孩子喜欢下午的时间。家长不应该去强迫孩子在自己规定的时间段内必须学习，而是应该去发真正适合孩子学习的时间段，这样不仅孩子愿意，而且学习效率也会大大提高。
学习环境和学习时间一样，最终的选择决定还是要看孩子的态度，家长在其中不过是扮演了一个“孟母”的角色。大环境我们无法改变，可是给孩子的一个生活、成长和学习的小环境我们还是能够做到的。比如一些喜欢独自一人学习的孩子，家长就可以在家中为孩子单独划出一部分空间，在孩子学习的时候不要去打扰。
家长自身素质的提高对于孩子的教育，以身作则很重要。俗话说，言传不如身教。子女从小就是学着父母长大的，他们会模仿父母的声音、表情、动作乃至于更加复杂的社交行为。父母要想孩子的人格发展能够较为全面，那么首先自己这个“模范”就必须要树立好。
首先要有良好的道德修养。良好的道德修为涉及很多方面，这对家长自身的要求就会比较高。爱国、尊老爱幼、善于助人等这些都算是比较简单的东西，有些需要家长长期坚持的比如勤俭节约、吃苦耐劳、善于创新等等对现在的家长而言就有些难度，所以家长在这方面还是应该要下苦功夫的。
丰富的知识技能同样十分重要，这其中最为主要就是科学知识和生活技能。孩子从小到大的过程就是求知的过程，期间有大量的问题需要求解，大量的技能需要掌握。他们经常会向家长提出问题，如果家长“一问三不知”，不仅会使孩子失落，同时也会降低自己在孩子心中的威望。孩子在求知的过程中所涉猎的领域和范围是十分广泛的，一些问题不知道答案也很正常，但是千万不要“一问三不知”或者搪塞厌烦而伤害孩子的求知欲。学前儿童家庭教育是目前社会上的家长普遍重视的，家长对孩子的教育和社会充分相结合，广泛应用多方资源发展孩子自身素质，不断完善孩子的各方面，使孩子能够成长为综合全面发展型人才。虽然现在的学前家庭教育还不完美，在各个方面还存在各种各样的问题，但是随着家庭教育的不断发展和完整，学前家庭教育一定会真真正正的成为孩子成长道路上不可忽视的助力。
