职称问题一直以来都是老师们关注的热点话题。老师们之所以比较在意自己的职称，主要因为职称与工资挂钩，职称等级的高低直接决定了老师工资的多少，职称越高，工资也就越高，所以，大部分老师都想早日晋升为高级教师，尽早把自己的职称问题解决好。由于很多农村小学，本身就比较偏远，没有什么区位优势，很多老师都没有足够的晋职条件，晋职所需要的各种证书证件很少，到退休时也没有晋上高级职称的老师，确实不少。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，亲身经历过多次职称晋升，平时也经常听到老师们对职称问题的讨论，对农村小学老师对高级职称的期盼比较了解，深知老师们为了晋升高级职称，所付出的巨大努力和面临的各方面的心理压力，特别是在有绿通政策以前，很多老教师辛勤工作了一辈子，到退休也没有晋上高级职称，让这些老教师的幸福感成就感大打折扣，我们知道，这些小学老师没有晋升高级教师，并不是工作上不努力，也不是教学业绩的问题，其原因因人而异，多种多样。
第一，以前的小学高级职称很少，几年也没有一个指标，晋职难度比中学大得多。在职称改革以前，中小学老师的职称是分开评审的，中学有高级教师，小学也有高级教师，但是，中学高级教师属于高级职称，属于副高系列，而小学高级教师则属于中级职称，它不属于高级，相当于中学一级教师，而在职称改革以后，把中学和小学教师的职称统一到了一起，统一称为中小学高级教师、中小学一级教师等等，把原来小学高级教师也统一更名为中小学一级教师，也就是取消了我们平时说的小高和小高高，本来高级职称在中学就不好评，可以想象在小学更难。
第二，部分小学老教师的文凭学历，成了晋升高级职称的硬伤。这部分老教师的学历大都为中师文凭，他们当中的一部分是当年民办教师转正的老师，转正以后被统一安排在当地的中等师范学校学习进修，统一颁发中师************，之后就没有继续进修学习，直到退休，另一部分为家庭条件不太好的老师，他们家庭负担过重，在别人都在函授、自考进修大专、本科的时候，他们心有余而力不足，错过了进修高一级学历的机会，而中小学老师晋升高级职称，就必须有大专以上的学历。
第三，由教学工作以外的其他因素引起的原因，导致老师错过晋升高级职称的机会。在前几年，很多农村教师在各种考核中，都会和计划生育情况挂钩，那么，有些违反计划生育政策的老师，他们在职称评审工作中，可能连申报的资格都没有。另一方面，还有的老师经过多次晋职失败以后，认为水太深路太难，于是就干脆放弃了，从此以后不再考虑晋职的事情，即便是后来很多地方，为农村教师开通了绿色通道，这些老教师考虑到马上就要退休了，也没有申报。
