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“中国人不学外国语”相比是不少人学生时代面对自己“惨不忍睹”的英语成绩的笑谈，对于很多学生而言，学习英语往往是难十分痛苦的，而且大多数人毕业后也根本用不上，不理解为什么这样的一门课能成为主科。
今年全国政协委员陈伟志在全国“两会”期间提交了一份提案，这份提案道出了不少人的心声。提案名称是《关于推进全国中考、高考英语科目改革的建议》，
提案中他强调将英语从“必修”的地位改为“选修”的地位，取消其主科地位，同时让语言学习回归语言本身，应该更注重培养学生的沟通表达能力，而不是将重点放在应试上。此提案一出，关于英语学习课程的讨论愈发激烈。
为什么英语成为“主科”随着社会科技的不断发展和进步，世界不再是一个个割裂的大洲、一个个界域分明的国家的集合，而是被称为“地球村”的统一整体，同时在商贸往来日益频繁的当下，各个国家之间的交流与互动越发重要且密集，而在这样的大环境下，世界流行语言的学习也显得更为重要。
我国的“主科外语”一开始并不是英语。新中国成立后，当时的苏联在国际上有着举足轻重的地位，而且我国与苏联有着友好往来，当时我国的第一外语为俄语。
但是到了二十世纪六十年代，中苏关系发生变化，而英语区国家发展势头正猛，在国际上的影响力无人能及，英语便作为流行语在国际交流上占据主导，于是在1964年，教育部将我国的第一外语从俄语改定为英语，一直到现在，英语仍然作为国际通用语言之一被广泛使用。
在学生时期将英语定位主科，从根本上保证了外语学习基础，为将来能够进行世界交流、打破视野局限奠定了良好的基础。我国积极与世界各个国家建立良好互动，就避免不了要接触到英语交流。
对外交流可能对于大多数人来说并不会在日常工作和生活中接触得到，但是除此之外，英语都扮演着一个很重要的角色，
就比如近几年大热的计算机专业，接触过编程的人都了解，无论是热门的编程语言、还是新兴小众的语言，较为成熟的大都是基于英文编写的，如果对英语一窍不通，那基本上就是两眼一抓瞎，没有办法进行深入的学习。
英语在一些重要的学术论文、杂志上也有着很重要的作用。两种不同的语言，无论翻译得多么贴切，但也有一部分语境或者是用词的精准上很难原汁原味的翻译出来，比如读英语翻译的古诗，虽然能够将画面翻译得八九不离十，
但是古诗特有的浪漫意境却很难向外语者诠释出来。而许多学术论文都是纯英语形式的，而且尖端高新的技术经过翻译软件翻译，一个细微的表达偏差可能就会对结果造成巨大失误，影响对新技术的学习了解。
知己知彼才能百战百胜，我国将英语设定为主要教学科目之一，也是为了给学生们提供一个良好的学习环境，为学生开阔眼界，培养青少年的综合能力，也是为国家未来的发展奠定基础。
为什么将英语踢出教学“主科”行列英语在当前小学、初中、高中都是作为主科重点学习，甚至一些大学也将英语设置为必修课程，每学期组织学生参加英语四、六级考试。
但是近几年来，对英语作为主科教学的质疑声频频出现，不少专家与学者也纷纷站队，
对是否继续保持英语的主科地位展开了许多激烈的讨论，而一些认为应该将英语踢出主科行列的人的观点，主要集中在三个观点上。
一是认为当前学生的学习负担过于重了，而英语作为一个交流工具，却要在十几年的基础教育学习中，花费大量的时间和精力在这上面，而且在应试教育环境下，大多数都是“哑巴英语”，成为唯分数论的“工具课”并不能发挥它作为交流工具的作用，
而且在学生完成学业步入社会工作后，能需要到英语的人也是少之又少，这就让学习英语显得十分没有“性价比”，在这样的情境下，再将英语放在主科的位置上，确实显得它有些“德不配位”了。
所以当陈伟志委员在“两会”上提出取消英语主科的这一提案，让学生有自主选择的权利，自然引来了不少人的支持，认为陈伟志委员是自己的“嘴替”。
第二个原因是外语学习如果没有语言环境，想要学得好就要付出很大的努力才可以，对这样一个“利用率”并不高但入门门槛不低的课程，对于那些英语成绩不好的偏科学生来说是十分灾难，
选拔考试看的是综合成绩，无论单科成绩多么优秀，只要英语成绩在一旁“拖后腿”，那就很难有个理想成绩，这对英语很不好的学生不公平，在优秀人才的选拔上，也可能因此错过在某一领域成绩突出的人。
最后就是随着科技的不断进步发展，AI智能翻译的准确率和包含范围越来越高、越来越广，曾经按分钟收费的同声传译，现在一个小小的翻译耳机就轻松解决，英语能力的好坏已经不能成为优势或者是限制。
在当前的就业环境下，复合型人才才是大势所趋，懂技术的基础上会英语是加分项，而只是精通英语却在就业市场上没什么优势。
中文作为国际通用语言之一，是全世界使用人数最多的语言，而且随着我国的高速发展，“全世界都在学习中国话”正在世界范围内形成热潮，此种情况下，似乎学不学英语也没有那么重要了。
学习英语的重要性不同意取消英语教学的人自然也有着充足的理由。
不可否认的是，英语作为当前国际上的通用语言，依然有着很大的影响力，学习英语的重要性不言而喻，就比如前文中提到的在学术领域的不可替代性，武断的将英语科目取消是万万不可取的。
这个观点也得到了不少专家学者的支持，如果真的将英语科目淘汰掉，即使设置为选修科目，但在巨大的升学压力面前，
“选修”注定会是名存实亡的，而英语学习就从基础课程，成为了兴趣课程，很可能就会发展得与钢琴一样，给普通人无形中设置了门槛，英语成为富人家的专属，是某些特定阶级才能接触学习到的
对于不擅长外语学习学生，很大概率会放弃英语这门语言，如果将来面临工作要求或是出国深造等机会，就要花费更多的成本去补齐，英语补习成为“贵课”只是时间问题，对于普通家庭来说，与以英语为前提条件的机会基本就无缘了。
而英语在计算机、金融、经贸等这些高薪专业是必备技能，慢慢的，普通家庭就没有机会和能力接触到这些“贵族课程”，继而也没有机会进入这些高薪行业。一旦演变成这样，英语或许会成为“垄断”高薪行业的工具，成为上层阶级人们的“特权”。
即使是在英语教学仍然最为主科的当下，根据教育部的数据来看，我国仍然有30%左右的人从来没有接触过英语，如果将英语科目取消，这个数据一定会有巨大的增加，这无异会加剧社会的分层，影响社会的公平性。
除此之外，如果直接淘汰英语科目，这就会直接影响到英语专业的毕业生就业面缩窄，丧失大量工作机会，同时也间接增加了学习英语的成本。从短期来看，会造成英语人才市场的过度饱和，给就业环境带来一定程度上的冲击。
如果要取消英语科目，就必须要考虑在全球化的背景下英语的不可或缺性。
探索变革之路短期内取消英语教学科目是很难实现的，所以目前最重要的是如何能后平衡对待学习英语的两极化观点。
首选一定要理性客观的审视英语学习的作用和重要性，不能一味的因为自己主观的好恶来断定英语教学的“生死”。通过规避弊端，发挥优势来使英语学习进入良性循环。
其次最重要的就是如何高效且快乐的学好英语。这就需要学校对以往的教学方式进行变革，逃出“唯分数论”、“应试教育”的怪圈，为学生营造一个沉浸式的学习环境、学习氛围，让学生们感受到学习知识的快乐，而不是提起英语，就想到分数的压力。
同时也应该扩大英语学习的普及面，许多偏远乡村地区，由于教学资源、师资力量的匮乏，很难有高质量的英语教学水平，结合网络教育投入更多教学资源，为乡村学生架起与世界沟通的桥梁。
