老师当然是不能打学生的，这个谁都知道。打学生，属于体罚，轻则伤害了学生的自尊心，重则对学生的身心健康造成很大的负面影响，这种管理方式是完全不可取的。
但是，如果学生故意挑衅，屡教不改，老师的忍耐也是有限度的，性格暴躁的老师可能会忍不住，于是就会出现让人不愿意看到的一幕。
老师打了学生，家长到学校处理，结果皆大欢喜晚上十点多，璐璐的妈妈王女士接到电话，女儿在电话里哭哭啼啼的，说化学老师打了她，狠狠地扇了几个耳光，并说看她不爽，到现在脸上还火辣辣地痛。
璐璐读九年级，住校，她是上完晚自习后给妈妈打电话的。璐璐说，自打读书以来，她从来没有被老师骂过、打过，说不想活了，太累了。王女士叫璐璐先平复一下心情，再将事情的原委讲给她听。
璐璐顿了顿说，因为今天期中考试，所以她就将课桌上所有的东西都拿到宿舍了，晚上第二节是化学晚自习，她没带笔，就向同桌借，小声说了几句话，并且喝了两口牛奶，老师认为她不遵守纪律，就走下讲台，直接打了她几耳光，还揪着头发说，看她不爽。
璐璐说，当时她好想反击，还是忍住了，现在心里很委屈。王女士劝慰了璐璐几句，觉得女儿的心情好些了，就挂了电话。接着，她给璐璐的班主任打了个电话，说明天上午要到学校去了解情况。
第二天到学校，班主任已在大门口等着，他将王女士带到校长室。王女士要求看一下监控，班主任说监控九月份就坏了，还没有修好。校长打电话，叫化学老师和璐璐一起过来。
璐璐承认自己上课做了小动作，化学老师也承认动手打了璐璐，但只是吓唬她，并没有特别用力。王女士清楚了，化学老师并非无故恶意打璐璐，而且没有造成严重的伤害，只不过璐璐自尊心强，内心不太接受而已。她叫璐璐去考试，有什么事周末回家再说，在学校必须听老师的话。
王女士主动向校长提出，要和化学老师单独沟通，她俩去了学校的心理咨询室。王女士说，作为老师，肯定不能说看学生不爽。化学老师认可，说情急之下口不择言。王女士说，璐璐从小就任性，吃软不吃硬，现在处于叛逆期，初三的学习压力又大，做得不好的地方请老师谅解。
化学老师说，动手打了学生，其实她也挺内疚，王女士来学校，她还以为是来找麻烦的呢，心里想，干脆以后就不要管璐璐算了，学也罢，不学也罢，由她去。现在看来，王女士还是一个明白事理的人。等期中考试后，她一定要找个机会，跟璐璐好好沟通一下，解开璐璐的心结，化解她的委屈。在以后的工作中，她也要更加深入地了解每一个学生，注意教育方式。
听到老师这样说，王女士很激动，她握着老师的手，一个劲地说谢谢。临走的时候，她和化学老师互加了好友，相约以后璐璐再有什么问题，就及时沟通解决。
老师对学生有过激行为，家长应该怎么做才对？在学校，老师作为教育者和管理者，与学生天天打交道，难免会出现误会和矛盾。尤其是处于青春叛逆期的学生，不少人厌学，不服管，散漫，违纪等，屡教不改，老师忍无可忍之下，很容易把控不住，言行越界。
当老师对学生有了过激行为，家长听说了之后，应该怎么做才对？笔者认为，应该注意如下几个方面。
既不能不闻不问，又不能操之过急。学生受了委屈，家长置之不理，矛盾累积，事态向更恶劣的方向发展，很明显是不对的。听说孩子被老师打了，家长第一时间冲进学校，一哭二闹，与老师针锋相对，这是冲动的极端做法，不可取。家长应该勇敢地承担起监护人的责任，义不容辞地保护孩子，同时又要头脑冷静，合理合法地解决问题。
要弄清情况，采取针对性的处置方法。学生和老师发生了纠纷，家长切忌偏听偏信，孩子说什么就是什么，一定要通过查阅监控、询问知情人，掌握实际情况。老师是故意伤害，还是无意？是长期这样还是一时之气？伤害的后果是否严重？如果老师是无意为之，后果又不严重，通过充分交流、及时沟通就可以化解矛盾，如果是恶意伤害，产生了很严重的后果，那就要通过学校或教育主管部门、甚至法律来解决问题了。
决不能借机扩大事端，攫取经济利益。当师生之间发生矛盾，家长和老师都要根据实际，合理合规地解决问题。家长决不可虚张声势，制造舆论，并以此为筹码，向老师或学校漫天要价，提出不合实际的经济赔偿。这是拿学生的健康成长来换取经济利益，是对学生极其不负责任的做法，最终一定会得不偿失。
要抱着教育的目的，相互理解，把学生的健康成长放在首位。老师与学生发生矛盾，大都是出于管教的目的，初心都是希望学生好，只不过在管理方法上出了点问题而已。所以，家长处置这类事件，在老师认识到自身错误的情况下，应该予以理解和谅解。如果钻牛角尖，揪着不放，老师就会对学生和家长产生戒备心理，无疑对学生后续的成长是极其不利的。
结束语上述事例中，王女士得知璐璐被老师打了以后，先是稳定女儿的情绪，然后到学校了解真实情况，及时与化学老师达成了谅解和共识，化干戈为玉帛，这种做法很好，值得所有的家长朋友们借鉴。
（文中配图均来自网络，如有侵权请告知删除。）
