从某一刻起，几十个孩子和几位教师将相遇在一个叫教室的地方，他们相互依偎，彼此依靠，共同放飞梦想，共同演绎生命的精彩，共同度过生命中一段最重要、最美好的时光。
因此，教师和孩子应该把“教室”作为生命的摇篮，作为教学相长的地方，共同缔造一间幸福的教室。
缔造一间幸福的教室，应该从教室命名开始。通过具有意象性的教室名，赋予教室一种特有的精神内涵和力量，使之成为师生共同的精神密码和心灵温度。
怎样给教室命名，这看似简单，却挺有学问。每一间教室不可复制的，就像这个世界上的每个孩子，都是独一无二的。
因而为教室命名，应该追求个性鲜明，特色突出，寓意深刻，具有浓厚的生命印记和气息，能够持久地成为一间教室的形象标识，能够表达师生共同的愿景和幸福取向，能够传播与辐射这间教室里所有生命的价值与美好。
在许多学校里，一些教室命名用了“小毛虫”“小蚂蚁”“小蝌蚪”“小柏杨”“腊梅花”“蒲公英”之类的小动物或者花草的名字，看起来平淡无奇，却具有童话色彩，符合儿童的心理认知。
还有一些个性化的教室命名，像一个个鲜活的生命在阳光下灿烂绽放，体现了师生的志趣与向往，让人们耳目一新、热血沸腾。
比如，“致远班”：宁静致远，志存高远；“旗舰班”：乘风破浪，同舟共济，勇往直前；“雪萤班”：车胤囊萤，孙康映雪，艰苦卓绝，坚韧不拔；“阔海班”：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃；“不一班”：不一班，不一般，做最好的自己。
一间教室幸福与否，不仅取决于一个诗意的名字，更重要的是这间教室里有没有文化。
班级文化是教育教学活动过程中形成的一整套具有班级特色，富有激励性的行为举止、文明阳光、制度规则和班级风尚等的集合体。
为孩子们营造、宽松、清新、充满人性关怀的班级氛围，形成具有教育性、凝聚力、制约性，激励性的班级文化，促进学生身心素质的多方面发展。
在这间教室，老师就是文化的领导者、创意者、设计者、操刀者。那么怎样让一间教室有浓郁的文化呢？可以从文化的装饰、文化的陈设、文化的载体几个方面去体现。
比如，用颜色装饰教室，营造出一个色彩斑斓的童话世界。再比如，在教室里设置一些开放式书架，红领巾图书角，摆放一些鲜花、小草、绿色植物，放置一些小水箱、玻璃缸，根据节令，放上小蝌蚪、小金鱼等，让孩子们观察记录，学会热爱生命，听到彼此生命的滋滋拔节。
当然，作为一间教室，除了这些以外，更重要的是，对于每个老师，应随时考量自己，相遇于这间教室，我能给孩子一种怎样的教育？我能给孩子带去什么？我和孩子怎样在这间教室生成更多的教育故事？孩子在几年之后离开这间教室会成为什么样的人？师生与这间教室能够结下多深厚的情谊？
或许就在这种不断的考量与追问中，老师就会涵养教育情怀，坚守教育良知，珍惜每一个平凡的教育日子，善待每一片稍纵即逝的教育时光，关注每一个孩子，关注每一个鲜活的生命。
这是缔造一间教室的软文化，那么怎么去打造教室的硬性装备呢？一间教室该怎么建？建成什么样？怎么样施工？需要哪些装备和设施？这就需要专业技术去实现了。
智建校-教育空间规划与装备指导系统就是为解决这些问题而开发建设的系统平台。“智建校”围绕教育装备精益管理与学科教室建设指导，通过大数据、人工智能、虚拟现实等新一代信息技术，融合标准文库、标准空间、优秀案例空间、在线专题申报等多个功能模块，去综合解决教室建设与教学装备管理的难题。
通过这个平台，学校可以真正把匹配自身需求的教学空间实现出来，把硬性装备与软性文化更好的融合，为孩子们提供更优质的学习与成长环境。
以上内容部分来源“汤勇晓语微信公众号”
