唯物主义与唯心主义之争
高中政治教材内容丰富，不管是《中国特色社会主义》、《经济与社会》，还是《政治与法治》、《哲学与文化》，以及选择性必修等，都有许多生动丰富而形象鲜明的事例，它们贴近生活、贴近现实、贴近学生，由浅入深，说理深刻，教师若能把握教材的特点，找准突破口，就会掀起课堂教学的高潮。在讲唯物主义与唯心主义的区别时，我给学生先举了下面的例子：
唯心主义者
甲、乙、丙三人到山上玩，来到了一个悬崖边，甲是唯心主义者，乙是唯物主义者，丙是二元论者。他们都相互认为只有自己的观点是正确的，都想证明别人的观点是错的。于是乙对甲说：“你是唯心主义者，认为‘存在就是被感知’，如果你闭上眼睛，看不到悬崖了，可你敢再往悬崖前走一步吗？”乙默然，承认自己的观点错了。
唯物主义者
一不小心，甲落下了万丈悬崖，乙、丙都慌了。定了定神，忙打手机问甲怎么样了，乙问：“你跌断腿了没有？”
甲答：“没有。”
乙又问：“那你跌断胳膊了没有？”
甲答：“没有。”
丙急了，问：“那你到底跌着哪儿了？”
甲答：“我还没落到悬崖底呢！”
从实际出发
是啊！甲是唯物主义者，一切从实际出发，没落到悬崖底，怎么好下结论呢！如果悬崖底下是一潭深水，甲又会游泳，那甲可能不会摔死，只不过是进行了一次高台跳水而已。浅显的故事蕴含着深刻的哲理，学生们听后都笑了，然后我让同学们再列举一些唯物主义和唯心主义的典型例子，同学们情绪高涨，纷纷举手发言，我让他们一一写到了黑板上，它们是：
唯物主义有：（1）水、金、火、木、土是世界的本原；
（2）“天地之变，阴阳之化”，“天地合而万物生，阴阳接而变化起”；
（3）“气者，理之依也”，“阴阳二气充满太虚，此外更无他物”；
（4）宇宙是由元气所构成的物质实体；
（5）原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性；
（6）物质就是客观实在，等等。
唯心主义有：（1）存在就是被感知；
（2）物是观念的集合；
（3）“不是风动，不是幡动，仁者心动”；
（4）朱熹说：“理生万物”，“理主动静”；
（5）宗教中万能的上帝、主等。
然后我又让同学们把这些观点进一步进行了区别，对于唯物主义，分清了哪些是古代朴素唯物主义，哪些是近代形而上学唯物主义，哪些是辩证唯物主义和历史唯物主义。对于唯心主义，哪些是客观唯心主义，哪些是主观唯心主义，深化了对课本知识的理解，收到了很好的效果，掀起了课堂的高潮。
人类根本的问题
