今天下午开了家长会，幼儿园老师专门讲了讲幼小衔接的话题，当然公立幼儿园对于幼小衔接的核心思想当然是学前班没有必要，主要是培养孩子的学习兴趣，建立好的学习方法和时间管理。当然之前我和JU也大概提到过学前班的事情，幼儿园班里应该也有小朋友已经开始或者已经报了班了，我和JU大概还是倾向于裸上小学，虽然对于木朵时不时在小朋友中表现出来的什么都不会的状态偶尔也有焦虑，但多少尚能忍受，就我和ju的学习经历来看，其实所谓幼小衔接班学的那些知识在三年级前或有优势，但知识这个东西就是，时间一长起步的早晚很容易就被弥补了，德才学识里，知识点其实是最简单的，而才华多少天注定，学习方法和德行可能才是家长在孩子小时候更需要关注的。
家长会开了一个小时，虽然很多内容其实之前也听过看过，但是老师讲的一些东西还是能引起注意。我也借花献佛，在此摘几个点跟大家交流交流吧。
第一个是关于表达和倾听的。在我们家朵朵的表达能力一直比木木强，我也一直有些担心木木表达自我的能力，不过中班以后提高比较明显，有时候呈现出话痨的状态。老师在讲这一部分的时候是把表达和倾听放在了幼小衔接能力中的第一个，也足见其重要性。其实对于木朵的表达倾听能力，虽然我很在意，但是在实际行为上其实有诸多不尽意之处，比如很多时候木朵跑来跟我说一件或n件事情时，我有没有认真倾听，这是值得怀疑的，有时候我在电脑前干活儿，难免敷衍、打哈哈、应付，就别提进行深度交流了，其实仔细一想，孩子对于父母是不是认真倾听他们的讲话其实应该看得特别清楚，如果不认真倾听一方面会让他们觉得大人不尊重他们，另一方面会诱发他们习得一种不重视倾听的倾向。
我觉得好的倾听和交流应该是：1.暂时放下手中的活儿，认真倾听孩子的话；2.就他的叙述找出某一句继续发问；3.深入对话，引导讨论进行。我们都知道人的思维能力是建立在语言上的，学前的孩子即将面对由具象到抽象的学习演变过程，语言的交流，在深度和广度上的“训练”会帮助他们思维能力的建立。
还有一个小技巧，就是每晚睡前读绘本后，可以让孩子复述一下。老师讲让他们复述主要内容和中心思想，我倒是觉得不用那么刻意（让我想起自己小时候做的语文阅读题），在复述内容之外其实也还有很多可以让他们表达的内容，比如可以让他们讲故事中最喜欢的角色，比如说一说他们对于剧情中最满意和最想改掉的地方等等，其实关键的关键，是在读这本书的时候，我们要跟孩子一样进入情境，如果只是应付了事，我想成人也很难选出一个合适的反馈方式吧。
第二个是执行能力。这个词其实在很多成年人的职业语境中经常出现，今天在家长会上这个词却特别频繁地出现。在幼教领域中的执行能力包括自觉性、理解能力、观察能力、坚持性能力。其实这个是幼小衔接中很关键的能力。木朵幼儿园主要用”任务“来培养孩子的执行能力，听了老师举的例子，我也蛮有感触，觉得其实很多方法可以引入家庭生活中来。
另外，平时对于木朵成天傻玩不参加知识型或者智力开发型的课外班，我们虽然任其自然，不过终究还是觉得差一点说服自己的道理，今天老师总算给我们引入了一个“借口”，那就是创造力和想象力最重要的来源就是孩子充足的自由游戏的时间。好吧，不管可不科学，先拿来说服自己吧。
最后，还听到一个从来没有听到过的词，“心流”，说的是一个人做自己喜欢的事情时那种入迷状态，此时老师专门举了木木迷恋乐高的例子，我就想问木木你在幼儿园都干了什么让老师们都知道你是个乐高迷了。。。然后在心流这个概念下讲对于孩子的学习主要是激发他们的兴趣，让学习成为内心动力，这部分比较虚，我也没有什么太多的想法。
以上，就是我觉得可以跟大家分享的。估计有很多读者跟我们同样面临即将到来的幼升小，很多具体的问题似乎又没有到那么具体的时候，所以心多少有点空牢牢不知所措，但是因为离得尚有一年时间，所以采取鸵鸟策略逃避（我想大多数都是爸爸会这样）。哦对，说到爸爸，老师在班上专门引用了一句教育学的名句，叫做孩子的成绩好坏同爸爸的阅读量成正比，当然，也许这是老师的演讲技巧，毕竟来参加家长会的九成都是妈妈。
