2022收看天宫课堂第二课个人观后感，下面就来给大家详细介绍：
1、2022收看天宫课堂第二课个人观后感首先可以介绍讲授天空课堂的老师们。2、其次可以介绍天宫课堂第二课做的实验以及自己学到了什么。3、最后可以表达对祖国的祝福以及对自己美好的展望。
天宫课堂第二课个人观后感1
_月_日，我校于今日下午在老师的组织下，同学们坐在教室，通过多媒体观看“天宫课堂”第_课，“天宫课堂”第_课在中国空间展开讲，天宫课堂令我们体会到了探索的乐趣，感知宇宙奥秘，天地之间进行互动。
“天宫课堂”开讲，太空真奇妙，讲述了中国航天员在空间站的衣食住行，并向我们详细介绍了航天服的内部设计以及功能，企鹅服的功能是对降肌肉萎缩，心血管功能下降。接着讲述了细胞生物学夜光服展示失重条件下细胞生长发育研究，详细讲解了心肌细胞，细胞在太空中很神奇，荧光显微镜下跳动，并且一闪一闪的十分震撼，成片的心肌细胞做着收缩运动。
到了同学提问的环节，他们提出的问题也是各有特色，第一位同学向空间站中的叶光富老师，王亚平老师提问，“在空间站里，可以像在地面上一样自由行走吗?”王亚平老师为我们做出了解答，因为空间站中没有重力的帮助，所以空间站中的人无法像人在地面上一样的行走。他们总是飘来飘去的，并且在旋转的过程中，上半身向右转，下半身会向左转，上半身向左转，下半身会向右转，吹气等动作在空间站并不能令其转身，这是叶光富老师向我们展示的，但手臂大幅度转动时，可以令其转身。第二位同学向王亚平老师提问，“在空间站中的生活用水可以循环使用吗?”王亚平老师向我们作出了解答，由于他们用的是处理过的生水，所以不能循环利用。并且水在地面上有浮力作用，把乒乓球放在水杯里向下按，乒乓球会不断的浮出水面，但是在空间站乒乓球并没有浮出水面，而是在被按压后沉在水底，王亚平老师向我们解释，那是因为在空间站中浮力几乎消失。
水膜实验是王亚平老师和叶光富老师共同进行完成的，这个实验使王亚平老师和女儿共同做的花太空绽开了。接着，王亚平老师向水膜中注水，形成一个大水球，通过水球观看，王亚平老师是一个倒立的像，那是凸透镜成像形成的。随后，叶光富老师将水球中的小气泡抽走，并向水球中注射了一个大气泡，通过水球观看，王亚平老师可以看到一正一反两个像。王亚平老师借此向我们提问，“为什么会有一正一反两个像?那是因为水球被气泡分成了两部分。”王亚平老师，叶光富老师还进行了泡腾片实验，画面十分壮观。后面有广西南宁，澳门，四川汶川，北京等几位同学，向叶光富老师和王亚平老师提问了各有特色的问题，叶光富老师和王亚平老师也为他们一一解答了他们提出的问题。
最后，有三位同学说出了他们的感受，第一位同学感觉透镜成像十分震撼;第二位同学提出，在空间站想要转身的时候，用扇子扇一扇应该也可以转身;第三位同学道出航天员老师们在空间站要克服重重困难，身负重任的他们是多么的艰难，并且希望自己以后也像航天员老师们一样伟大。就此，中国空间站首站太空授课成功完成。
我的理想是蓝色的，但在这上面增加了一抹亮眼的红色，那是国旗的颜色。我把蓝色穿在身上，把红色绣在胸口。
天宫课堂第二课个人观后感2
某天凌晨，长征二号F遥十三运载火箭在酒泉运载着神舟十三号飞船点火升空，搭载着3名航天员如利箭般刺破苍穹，飞向太空。这是我国载人航天工程的又一次重大成功，是我国空间站建设的“关键之战”，青岛科技一如既往地提供了护航技术支撑。
早在此次任务发射前期，中国电科22所的信息保障团队就已全面进入工作状态。一方面，这支团队全力为此次任务提供了空间电波环境态势和异常事件预报预警信息，为发射窗口的确定提供了技术支持;另一方面，团队还为任务系统提供了高精度电波环境效应数据，保障航天测控、卫星通信和空间目标监视雷达等系统的可靠运行。由中国电科22所研发的便携式定向仪、陆用型信标机、海用型信标机、航天员通话电台等设备齐“上阵”，组成了一张近、中、远程搭配，海、陆、空协同的立体化搜索救生网络。这套多次为我国航天任务发射提供保障的“明星装备”再次为神舟十三号的顺利出征提供了坚强护航。
“复杂网络与可视化研究所航天可视化团队研制的深空探测实时三维可视化技术，在本次飞行任务中再次接受了实战任务考验。”团队博士郭阳告诉记者，飞船在空间飞行状态是难以被直接观测到的，该技术可将飞船飞行过程中产生的海量数据在0.1秒内进行“实时翻译”，驱动控制中心屏幕上的飞船模型调整位置与姿态，让地面控制人员可以在第一时间看到飞船“实况”。“这项技术就像飞船的‘眼睛’，让它保持更好的姿态运行。”郭阳表示，航天可视化团队为神舟十三号载人飞船在此次“太空出差”提供轨道修正、姿态调整以及飞行控制与指挥提供关键技术支持和工程保障，团队研制的深空探测实时三维可视化技术在神舟十三号飞船和天和核心舱进行自主交会对接任务中发挥关键作用，并为神舟十三号飞船在轨飞行保驾护航。
“团队研制的深空探测实时三维可视化技术在执行交会对接任务中，已经助力中国航天事业10余年，已成为北京航天飞行控制中心常态化任务执行系统。”据郭阳介绍，该团队早在2011年萤火一号火星探测器发射任务中就已经作为任务全过程的推演平台，曾先后参与并圆满完成多项国家重大载人航天、探月工程以及深空探测等工程实战任务，主要包括天问一号火星探测，探月工程嫦娥二号、嫦娥三号、嫦娥五号T1飞行试验器、嫦娥四号以及嫦娥五号任务的可视化飞行控制指挥与遥操作操控任务，载人航天工程天宫一号与神舟八号、神舟九号、神舟十号，天宫二号与神舟十一号、天舟一号，空间站天和核心舱与神舟十二号、天舟二号交会对接任务的实时三维可视化飞行控制与指挥任务。
天宫课堂第二课个人观后感3
伟大的事业孕育了伟大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的伟大征程中，以特有的崇高境界，顽强的意志和杰出的智慧，铸就了载人航天精神。这就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的精神。这些精神永远值得我们去学习。
生活上刻苦精神永远美好。人生之路不可能是永远平坦的。每个人，总会遇到这样或那样的困难和挫折。我们必须要在挫折和困难中奋起。这就需要有刻苦的精神，特别能战斗和特别能干的精神了。“吃得苦中苦，方为人上人。”学习上刻苦精神永远美好!
团结就是力量，是治国之本，更是治校之本。试想，一个集体，如果内部不团结，还出现分歧的话，那这个集体会强大吗?不止这样，一些有图搞破坏的人，在这个时候大力进攻，那损失更是不堪设想。
科学与人文并举。从小，这一句老话就不断地在我们的耳边回响：爱科学，学科学，用科学。但是，真正落实到的，又有多少人呢?友人认为，只要学会做人和文化知识就可以了，不用在学什么科学了。先进的科学技术，对一个强大的国家来说，是必不可少的。身为祖国的“花朵”的我们，不但要做到科学与人文并举，还要做到规范与个性共存!
艰苦的条件锤炼了航天人特别能吃苦的精神。航天事业是在极其艰苦的条件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，广大航天工作者为了早日实现飞天之梦，不辞劳苦，日晒雨淋，克服了无数的困难，付出巨大的牺牲。严酷的挑战铸就了航天人特别能战斗的精神，崇高的使命焕发了航天人特别能攻关的精神。我们青少年，更应该在学习上多下苦工，好好学习。在生活上、学习上，遇到困难和挫折，不要逃避，不要退缩，要知难而进，一往无前，敢于胜利。有的同学，在生活中遇到了一点点的挫折，就对人生失去了信心和希望，觉得世界上什么都不是好的。于是，就自寻短见，恨离人世。要知道，这个世界是非常美好的，我们要珍惜生命，好好地享受这美丽的'人生。就算它是不好的，那也是无可改变的事实。就像航天人员要在严峻的环境中训练一样，那严峻的环境已是无法改变的事实，那只有改变自己，去攻破这个难关。所以，我们不能因为一点点的挫折而放弃自己的使命，而是要在环境中、在艰苦中、在困难中成长，成就自己的人生和使命。学习上也是如此。学习靠的不是小聪明，而是刻苦。读书要用功，持之以恒地刻苦学习、钻研，这才是学习上刻苦精神永远美好的表现。
团结奋斗培育了航天人奉献的精神。我国载人航天工程是航天规模宏大的系统工程。广大航天工作者不论前方后方，不计名利得失，履行职责，坚守岗位，形成了强大合力。我们都生活在同一个大集体中，都为了一个共同目标——保护集体，就应该淡泊名利，不计较个人得失，甘于奉贤，团结一心，共创辉煌。“团结就是力量”，这是一股强大的力量，是一股催人前进的力量。有了这股力量，可以排除万难，勇往向前，达到目标。大至世界全人类、国家，小至班集体、家庭，都要团结。
科学是一个国家发展进步的重要象征。身为21世纪青少年的我们，必须要学好科学，热爱科学，使用科学。科学与人文都需要我们同时高高地举起。一个规范的学生，更是祖国的需求，是未来成就大事的人。科学与人文并举，规范与个性共存更是一句警惕学生的话语。
天宫课堂第二课个人观后感4
振奋人心的那一刻，航天员翟志刚、王亚平、叶光富先后进入天和核心舱，后续将按计划开展相关工作。
我国高科技发展突飞猛进，神舟七号发射成功，5G互联网研究与产业化获得重大突破，我国"首条国际一流水平的高速铁路在京津两大城市间开通，"首个中国人基因组序列研究成果发表，"北京正负电子对撞机重大改造工程建设任务圆满完成，"曙光5000A跻身世界超级计算机前十。
蛟龙深潜，嫦娥探月。我国科技实力不断进步。重大科技成果持续涌现，科技创新日趋活跃，为经济高质量发展注入了新的活力。
千年梦想，今朝实现。去年7月23日，天问一号在文昌航天发射场由长征五号遥四运载火箭发射升空，成功进入预定轨道。天问一号于2021年2月到达火星，实施火星捕获。2021年5月择机实施降轨，着陆巡视器与环绕器分离，软着陆火星表面，火星车驶离着陆平台，开展巡视探测等工作，对火星的表面形貌、土壤特性、物质成分、水冰、大气、电离层、磁场等科学探测，实现中国在深空探测领域的技术跨越[5]。深空探测将推动空间科学、空间技术、空间应用全面发展，为服务国家发展大局和增进人类福祉作出更大贡献。
截至2021年2月3日，“天问一号”探测器总飞行里程已超过4.5亿公里，距地球约1.7亿公里。
我们正站在“两个一百年”的历史交汇点，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启。征途漫漫，惟有奋斗。我们通过奋斗，披荆斩棘，走过了万水千山。我们还要继续奋斗，勇往直前，创造更加灿烂的辉煌!
神舟十三号的航天员按计划将在轨驻留6个月，在这6个月时间，主要工作是要进一步验证空间站建造和运营的关键技术。具体来讲，就是要和核心舱、天舟二号、天舟三号一起配合进一步验证。
科技强，则国强。自信之路成功，为中国航天点赞。神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功，又一次让我们感受到祖国的强大。
以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。
前后脚建校120年且校训相似，为何说山大和这所省外中学最投缘
【《恰桐城少年》，王千马著，西北大学出版社2022年9月第一版】
龙眠钟气代起人豪，莘莘学子待熏陶。仰止吴公创业劳，勉成国器望吾曹。
——吾球商业地理引桐城中学校歌
采写|王千马
主编|王千马
图片|孙书正
编辑| 大腰精 哟嚯
制作 | 粉红女佩奇
桂子月中落，贺书云外飘。这个十月，最大的风光应该属于安徽省桐城中学——一所位于新晋国家历史文化名城，为首批安徽省重点中学之一的名校。也就在这个十月，迎来了属于自己的120周年校庆。
在这些贺信中，我最留意的是来自北大的贺信。这不单是因为它在中国高校中的名声，也不单是它在贺信中那些热烈而又真诚的话语：“百二十载，风雨兼程，兴贤育才”“贵校始终坚持先进办学理念，秉承‘勉成国器’校训，精粹陶冶学问，精心作育栋梁，为国家和社会培养了大批优秀人才……”而更在于这样的字眼，“桐中与北大有着独特的历史渊源，”这除了一代代桐中优秀学子考入北大，在此精进学业，砥砺德行，立济世宏志，守责任担当，涵育家国情怀，投身伟大时代之外，贺信欲藏还露的是，当年桐城中学的创始人——桐城派后期大师吴汝纶创办桐城学堂（即今桐城中学）之前，为清末管学大臣张百熙所举荐，任京师大学堂总教习。
而京师大学堂，正是北京大学的前身。
【北大说，自己和桐中是有着独特的历史渊源的】
从北大的贺信中，我们可以得知，桐城中学和北大的岁数相差很小，一个在1898年，一个在1902年。
而且，桐城中学是以“勉成国器”做校训——尽管吴汝纶最终舍北大，而回到家乡从“基层”干起，让教育的火花惠及到乡土中国中更多的学子，或村落，但是，学贯中西，有着先进的教育理念的吴汝纶，在教育上显然有着更大的气魄和格局——从桐中走出去的学生，不只是简单地拥有一定的文化知识，从而当官发财，更重要的是成为国器，也就是说，能为这个国家做出相应的贡献。
多年后，当我跟身边的朋友说起这个校训时，他们都惊讶不已，很难想象，一个高中的校训会有这样一种高度。
显然，它之所以有这样的高度，是因为其有幸建立在深厚的传统文化的地基之上。正如前文所说，桐城是新晋的国家历史文化名城。2021年被批的。在我看来，这是一定会到来的认可，也是迟来的认可。
事实上，这个在隋唐立县，曾以“桐城派”扬名清朝文坛的县城，凭着“穷不丢书富不丢猪”的朴素理念，立功立德之时，也走出了无数的仁人志士，从当年项羽的亚父范增，写就“一将功成万骨枯”的曹松，北宋画家李公麟，到明代，还有正（德）嘉（靖）时名臣赵鈛，大学者方学渐——他的后代有“明末四公子”之一的方以智，以及“桐城派”三祖之一的方苞。方苞虽出生于南京，但每次回乡应试、祭祖、探亲、访友，常住在北大街南侧的凤仪里。
相邻凤仪里，有方以智位于寺巷的潇洒园，以及桐城文化的“至高点”——文庙——其在明洪武初期于此重建，为旧时祭孔的礼制性建筑群，但它同时也是一座学宫，曾是桐城县学和儒学教官的衙署所在。
它的出现，让桐城的书声，开始朗朗于这个城市的上空，而桐城文化亦因此起源于宋，崛起于明，鼎盛于清。
【《恰桐城少年》内页插图《诸山何处是龙眠》，孙书正作】
与凤仪里隔街对望的，有讲学园巷。
讲学园巷以学命名，是对方学渐的纪念。其以布衣为诸生祭酒二十余年，讲学于桐川秋浦间，后于此筑桐川会馆，邀教谕张甑山、桐城学者何唐为主讲，从游者数百人。桐川会馆乃桐城历史上第一个会馆，可视为桐城文化兴盛的发端。
往西，还有“啖椒堂”，其为左光斗故居。啖为吃的意思，取此名，大概为借辣椒名义，寓意其不趋权贵，嫉恶如仇。与啖椒堂相连的，则是“左忠毅公祠”，它是桐城人为纪念左光斗于崇祯年间始建的专祠，简称“左公祠”。
顺着左公祠再往西几步，豁然开朗，桐中的校门便跃然于眼前。
就在新作《恰桐城少年》的开篇，我不由得感叹，“看着校门面前的学子们，再转头看看面前的文庙，或者附近的寺巷、讲学园，不免就发现，桐城中学的环境是如此之好，不仅上风上水，而且长在了巨大的文化底蕴之上，同时也是传统与现代的接壤。它和那些传统，就像在同一个接力赛上的队友，当左光斗、方以智、张英张廷玉、戴名世、方苞、刘大櫆、姚鼐等人纷纷走出了讲学园、走出了文庙，然后走向了历史，后面的学子则将接力棒牢牢握在自己的手中，前赴后继，昂首向前。”
这也让桐中成为桐城诸多学子的向往。我很庆幸自己当年能从香铺中学考入桐中，这意味着人生迎来了无尽的可能。
在这里，我不仅接受到了诸多名师严师的敦敦教诲，让我这种没权可依赖没势作背景的农家子弟，自此改变了人生的命运，更重要的是，塑造了自己人生最朴素、最初始的人生观、价值观，要知道，高中三年是人生三观形成最关键的几年，就像是稻米灌浆的重要时刻。
每次周一上早会时，听学校大喇叭放出的校歌“龙眠钟气代起人豪，莘莘学子待熏陶”，我就想起校训“勉成国器”，想起了校园石刻柱上的“高峰入云，清流见底”，便不免想起努力要让自己也能成为“人豪”中的一员。
这激励着我和同学们头悬梁锥刺股，度过了艰辛而又充实的三年。
【《恰桐城少年》内页插图《桐城中学石刻柱》，孙书正作】
桐中无疑是古老的，厚重的，正如今天的数字，百廿年。在桐中的三年，从古旧的四柱三门式的校门上，从校道东侧的石刻柱、后乐亭中，还有从那穿校而过的桐溪塥里，我不断地感受这所学校的历史，和源头，但是，它显然又是现代的。
它从一开始，就是教育革命的产物。它的老校长，也是创始人，尽管被曾国藩称为“古文、经学、时文皆卓然不群”的异材，和兄弟吴汝经曾连闯县试、府试、院试三关，并中举入仕，为旧时科举制度受益者，但吴汝纶却是一个与时俱进的人。
生长在古老的中华帝国走向历史的关口这一转折时期，让他清醒地看到，古老的“四书五经”已不再是治世法宝，靠“八股时文”也不能取尽天下有识之士。相反，实用之学才是强种立国的基础，而创办新式学堂才是“教育救国”的正途。这也是桐城中学之所以创立的缘由。对这所中学堂，他以“吾辈此次办学堂，有进无退，人不善换人，法不善换法，绝无止息之期”的精神，逢山开路，遇水搭桥，志如磐石，无坚不摧。
尽管创办没多久，吴汝纶便积劳成疾，于1903年新春正月溘然长逝，但这所中学在他的遗志之下，摈弃国别或门户之见，合东西国学问精粹，除了聘请来自日本早稻田大学、日本弘文学院、南洋公学留学生和欧洲神甫，以及北京大学、北京高等师范大学、武昌高等师范大学的毕业生来校任教，与此同时，英文、中外史学、地理、数学、物理、化学、博物、制造、体操、图画、音乐等现代课程也渐次完备，劳动、实践、报国、兵演等教育活动更是蔚然成风，此外，学校还推举优秀学生赴日本、南洋留学，新学风气为此勃然大开。
尽管新文化运动的兴起，白话文取代了文言文，让桐城派作为古文流派结束了自己的历史使命，但是，桐城中学却在旧有传统上破壳而出，将桐城这个金字招牌擦得依旧熠熠生辉。
所以，我更感慨的是，在这个以“桐城文章”而闻名天下的地方，桐城中学却在多年来，于理科上的表现亦无比亮眼。曾数度拿过安徽省的理科状元。虽然从这里毕业的学生，走仕途的、搞文科的也不少，像在长征中画了一路，后来成为外交部副部长、文化部部长的黄镇；全国政协原副主席、农工民主党首任主席章伯钧；北平市首任市长何其巩；著名美学家的朱光潜；古文论家马茂元；哲学家方东美；历史学家严耕望；著名作家方令孺、叶丁易，但是，也冒出了更多优秀的科技工作者和企业家，像著名核物理学家疏松桂、方正知，尤其是拥有了一批让人敬仰的“两院院士”，如孙德和、慈云桂、陆大道、杨善林，近年来，这份名单上又增添了程和平、方复全、吴曼青和彭寿……
尤其是在强调“大国重器”的今天，频频出现在电视镜头前的毛万标、程堂明，同样让人激动不已，他们都是从桐中走出去的航天人——1987年毕业于桐中的毛万标，是西昌卫星发射中心副主任，也是海南文昌航天发射场技术负责人；两年后从桐中考入考入北京航空航天大学，就读于******与运载火箭总体设计专业的程堂明，则担任过中国首个目标飞行器“天宫一号”运载火箭副总设计师、长征七号火箭副总设计师、总设计师等。这里特别强调的是，当年从桐中毕业时，程堂明年仅17岁。
当然，也有不少很优秀的“桐二代”“桐三代”，他们虽然出生在异地，或者远离桐城，但是他们的父辈或者祖辈曾在桐城中学读书，并将在桐城中学的精神一直延续到后代。在这种精神的熏陶下，他们也奋勇向前，像中微电子的创始人尹志尧，他曾对我说，自己一直记得爷爷曾经在桐城中学读过书。
这些年来，我认识或接触过无数桐中学子，和尹总一样，将自己的命运和祖国发展的脉搏紧密贴合，将自己的事业和时代的诉求密切关联。他们涉及的领域有互联网、卫生环保、新材料、新能源、机器人、智能制造，当然也少不了金融。8月份，因为泸定地震，成都震感强烈，让我一下子想起和自己同届同学金国庆在杭州创建的叙简科技，它做的正是城市应急管理系统和设备。在跟这些师兄（姐）师弟（妹）的交往中，我能清晰地感受到，他们都是这个国家改革和发展的受益者，当然，他们的成功，除了努力抓住时代的机遇之外，还在于母校当年的培育——如果没有当年母校的“授人以渔”，他们也很难在今天的潮头上，满载而归。所以，他们对母校的感激，从来都是不言而喻。
我喜欢和他们的交流，因为他们让我更加懂得感恩，更加明白教育之于人类的意义：教育不只是培养谋生技能，更是心灵资源的来源——正如这所中学一直以来所推崇的、被刻入石刻柱的“高峰入云，清流见底”。
当然，作为一个创作者，他们的人生经历也同样打动我。这些不仅可以拿来下酒，更能拿来佐证这个国家向上的能力，以及进步的意义。
不得不提一句的是，因为包括桐中学子在内的无数优秀人才的存在，让桐城这个讲究“穷不丢书富不丢猪”，也讲究经世致用的宝地，在改革开放的浪潮中，遂成为民营经济最为发达的一块区域。日后，也在这个国家激荡转型的大变革中，走在脱胎换骨的前列。
这也让我有了一写《恰桐城少年》的念想，和追求。《恰桐城少年》本来准备叫《恰桐学少年》，后来出版社建议书名不要用谐音字，所以改成了现在的名字，不过这样一改，倒是场景更宏大了，落脚点也更扎实了。
它不仅只是一本向桐中120周年校庆献礼的小说，同时也是向桐城回望，并致敬的作品，更是一部无数青年学子奋发有为，努力“勉成国器”的颂歌。
在这本小说，我以桐城文化为背景，以桐中的一个男生宿舍的同学为主角，通过他们在学校的学习、生活、感情，以及他们在日后的人生历程，展现桐城中学乃至整个桐城的文化、教育特色，以及优秀的文化和教育，对人物性格及命运的塑造。
它让人在回味当年那段艰苦却又斗志昂扬，懵懂却又意气风发的岁月的同时，更将老一辈人的精神和期望永植心间。
【《恰桐城少年》内页插图《桐城中学半山阁》，孙书正作】
因为本人能力有限，小说有可能言不尽意，或者挂万漏一，但我相信，有无数同学的影子作为铺垫，有那些源自乡土而生育出的拼搏、奋进以及仁信、礼义的精神所凝聚成的灵魂，这本小说也应该能立得住足。
当然我还要感谢桐城中学大湾区校友会。正是在他们的关注和支持下，这本书得以顺利完成，并最终由西北大学出版社出版。这本书也是校友会向母校的献礼。
而选择由西北大学出版社出版，我觉得又是冥冥之中的缘分。和桐中一样，西北大学在2022年也是120周年。还有就是，桐城建县时，首都正在西安。
此外，感谢时任校长罗伟，和师母李玉萍。感谢现任书记汪习军，校长曹向东，副校长周治以及方钊莹、葛志等人。
感谢我当年的老师。其中，曹向东是我历史老师，周治是我政治老师。此外，我的班主任也是英语老师为程国义，数学老师是光吉苗，语文老师是李佳。他们都给了我无微不至的关爱，和教育，没有他们，我不可能鲤鱼跳龙门。
还要感谢我在高二分班之前的张骏老师，当年我学习成绩不好，但您在班上朗读我周记的情景，让我记忆犹新。感谢您的鼓励。另外，我对江国清老师也记忆犹新，当年正是儒雅的您，让我学习了人生的第一支英文歌，卡朋特的Yesterday Once More。如果人能进行时光旅行，我也挺希望“昔日重现”。
当然，还要一并感谢我高一时的二班同学，以及高二分班之后的六班同学。和你们的几年，刻入了我的青春，直到今天依旧澎湃在血液之中。
感谢校友会里的诸多师长、亲朋，以及各地的乡友。这本小说虚实结合，遵循历史真实、人物虚构的手法创作。此前，上海校友会为120周年校庆举办了征文活动，有不少校友提供了宝贵的素材，丰富了我的创作。再次一并感谢那些认识的，或者不曾谋面的校友们。因为你们的存在，让我时刻有一种“海内存校友，天涯若比邻”的快乐。
感谢桐城市美术家协会主席孙书正先生。本书内页的插图，除了《诸山何处是龙眠》外，《半山阁》《桐中校园石刻柱》均为孙书正为本书原创。
感谢我的姑妈章秀珍，以及仙逝的姑父。当年在桐中读书时，经常要穿过县委大院，去姑妈家叨扰。尤其是中考，和高考，都是住在姑妈家。姑妈一直关心我的成长。到今天还记得姑父做的菜很好吃。
感谢一切关心我、爱护我的亲朋，和师友。
还要感谢我的另一个母校——山东大学。当初我曾询问山大文学院的副院长马兵兄，对桐城中学的120年校庆，山大可有“表示”，马兄斩钉截铁地说，对桐中这样的大事，山大一定不会缺席。这让我有一种昔日嫁出去的女儿，看着夫家善待娘家的欢欣。
说起来，两者的精神是何其相似，在校训上，一者是“勉成国器”，一者则是“为天下储人才为国家图富强”，简直是一脉相承。而且，两者岁数相差无几，山大前脚120周年，桐中后脚120周年。不得不说，在这两所有着深厚底蕴的学校就读，让我深感荣幸，也倍觉压力，生怕自己有辱母校的光辉。
【一个母校对另一个母校的致意】
当然，最深厚的感谢，要献给老校长。没有老校长，就没有桐中！就没有我们桐中创造的无数辉煌。
未来，我们要继承老校长的遗志，在“勉成国器”的道路上，矢志不渝，跃马狂奔！
- THE END -
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