历史教师心得体会怎么写？要从哪些方面去写，一起来看看小编今天的分享吧。
历史教师心得体会主要由三个部分构成。首先针对过去的一年的工作进行一个总结（包括工作状态、进度、取得的成绩），然后就根据自己的对工作的想法，说出自己的感悟、理解与思考，最后总结我们对工作的看法和进一步的思考以及思考后的心得和体会。
历史教师心得体会范文1
时间过得飞快，转眼间高二年级就已经结束了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提高积累经验，我们有必要在一学期结束之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中汲取经验教训，用以指导自己以后的教学工作。
我们高二年级历史教研组在学校的正确领导下，在高二年级组强有力的指导下，新学期刚开始的时候就制定了本学期详细的教学工作计划，我所要做的就是不折不扣的去完成历史组制定的教学计划，在此基础上，我主要做好以下几件事：
一、确定标高
为了搞好教学工作，我们必须首先全面了解所带班级的班情，深入了解学生的能力结构和学习现状，再根据这些情况制定符合所带班级实际情况的教学进度和教学标高，力争班级绝大部分的学生都能够听得懂，学得好。这是一切教学工作的开始，必须把这一铺垫工作做好做实。
二、认真备课
作为一个教师，要想上好一节课，必须首先备好课，这是上好每一节新课的前提条件。为了上好我所教的历史课，我在我们高二年级历史组其他老师的精心指导下认真的备好每一节课。备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际情况准备教学的内容，为此，我们每天必须翻阅十几种教学参考书和其他的教学辅导资料，从中汲取养分，以期把每节新课备得更加完美，为上好一节课打下坚实的基础。
三、超前听课
作为年轻的老师，由于自己教学实践比较短，经验就显得明显不足，为了讲好每一节课，我基本上是每上一节新课之前都要超前听我们高二历史组其他老师的课，取人之长，补己之短，以达到博采众家，自成一体的目的，形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，评课，从有教学经验的老师那里学到了很多有益的东西，大大的缩短了自己的工作适应期，使我自己在教学业务上信心十足，游刃有余。超前听课，备课的作用显而易见，它在我的成长路上起到很大的作用，功不可没。
四、提前试讲
在做好其他的教学准备环节之后，因为我是一个年轻的教师，所以我要求自己在每上一节新课之前，必须自己找一个空教室或别的比较安静的地方进行多次的试讲，通过试讲，我可以发现我的板书和语言表述上存在的问题和不足，并逐一进行解决，在解决这些问题的过程中寻找一种成就感和满足感，并进而树立和巩固自己的自信。
五、系统讲题
要想搞好历史教学工作，除了搞好常规教学以外，还必须对学生辅之以练习，以达到温习和巩固所学知识的目的，这期间学生必定会出现不少错误，这就牵涉到如何跟学生讲题的问题。很多老师的基本做法就是由学生代表把错题进行统计再送给老师，由老师决定是否讲题，讲哪些题。
我的做法有些不一样，我觉得试题就是一种工具，我们就是要通过试题教给学生一种模式，一种套路，一种普遍的规律，对于试题本身倒是没有多大的实际价值，因为高考是不可能出现一模一样的原题的，至多是把我们平时的试题进行改编，变种，重新进行整合。
所以我们完全可以利用我们平时所接触到的有限的试题来掌握应付考试的所有技能。为此，我在讲题的时候，主要采取“地毯式轰炸”的方式来处理所有的题目，逢做必讲，每道题都讲，很简单的试题我可以把它进行改编，进而把周边的知识也可以带一下，这样就可以做到举一反三的作用。
比较难的试题就必须讲精讲透，这个题支对，为什么对?你要从各种角度跟学生进行分析，那个题支错，错在哪里?你要跟学生明确的指出来，不能含糊，并不是简单的讲一下答案就可以了。讲完一道试题，我们还可以对它进行一个小结，以期把这一种类型的试题的规律分析给学生看，让他们自己去琢磨，这样的效果蛮好的，学生普遍反映良好。
六、网络复习
学习是不断的同遗忘作斗争的过程，在学习完一节，一单元乃至一整本教材之后，我们有必要对之前学习过的内容进行全面系统的复习，以达到巩固和提高的目的，由于历史学科的特点决定了它的知识点多且庞杂，这就要求我们用一种恰当的方法来对这些知识进行重新整合，我采取的是一种点，线，面，体的立体网络知识结构来统领所学的庞杂和混乱的历史知识。既减轻了学生的记忆负担，提高了学习的效率，又取得了良好的教学效果，这样的一种复习方法的确值得向很多文科生推广。
以上就是我高二年级一年的所有的历史教学心得，其中有做得比较成功的经验，也有一些教学效果不太明显，随着时间的推移，知识的丰厚，经验的累积，我相信我一定会做得更好!
历史教师心得体会范文2
本学期，本人任教初三年级四个班的历史课，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。以下是我在本学期的工作情况总结。
一、本学期实施的措施及成效
1、做好充分的课前准备，认真备好每一节课。为了能更好的讲好历史课，我购买并阅读了很多历史方面的书籍，比如历史知识成语故事从书、历史基础知识手册、历史优化练习等等。在备课前，我将这些书里的相关内容仔细的看一遍，过滤出与知识点比较贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容精心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又充满乐趣。
2、精心设计学生练习。根据学科特色和学生特点，精心准备课堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使学生动手动脑。针对学生不同的特点给予不同的评价，正确引导学生，耐心解答学生遇到的问题，取得了学生的信任，成为学生的良师益友。
3、积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
4、优化课堂教学，采用多种多样的教法。如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
5、严抓课堂纪律，提高学生学习的主动性，使学生上课的注意力集中了，并且养成了主动复习、预习的良好学习习惯。在教学过程中，注意分层，对成绩较差的学生减低问题难度，增强其自信心。
6、按质按量完成了本学期历史课基础知识的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握了从世界历史近现代史到中国历史近现代史中的重要经济、政治、文化各方面的内容。
7、通过本学期的教学对学生进行了德育教育：通过对历史文化、经济等成就的讲授，激发学生爱国热情和民族自豪感;教会学生客观分析历史人物，提高了学生综合分析事物的能力;进行了维护祖国统一、民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育。提高了学生思想觉悟。
二、不足之处及存在问题
学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不多。今后要从提高学生学习兴趣方面着手，多向有经验的老师请教，找到更适合学生的教学方法，努力使历史科成绩更进一步的提高。
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20_-20_学年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对自己本学期的工作做一总结，即可总结经验教训，同时也可以对以后的工作进行指导。
今年，在教学方面，我担负着高二年级四个班的教学任务，同时还担任了高二年级的年级组长，在平常的教学工作中，我即重视学生的学习成绩提高，同时也抓住每一个机会对学生进行思想道德教育，转眼之间，一个学期马上就要过去，在新旧学期的交接时刻，谦虚谨慎地总结过去工作中的经验和教训，无论是对教学成绩的提高，还是教师个人业务水平的提高，都是大有帮助的，所以，我特将自己在历史教学中的经验和教训做一总结如下。
一、改变学生在教学中的地位。
传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自主学习的空间，同时也使教师忽视了教学的反溃往往是教师口干舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我努力改变教学模式，让学生在教学过程中动起来，成为学习的主体。比如在讲授人教版必修一第10课《******战争》时，我提前给学生布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的知识，让学生提前去找答案，去思考。如“英国为什么要发动******战争?”，“如果没有虎门硝烟，******战争会不会爆发?”，“为什么说《南京条约》是中国开始沦为半殖民地半封建社会的标志?”细小的问题，既让学生对课本知识有了一个细化的了解，同时也使学生萌发了浓厚的兴趣，自觉主动地去学习，让教师达到事半功倍的效果。
二、正确处理内容与形式的关系。
教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生掌握知识的方法。高中历史有别于初中历史的地方，就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺利完成的内容，因为学生一般只对具体的事件感兴趣，一遇到史学理论，则开始表现出畏难的情绪，影响了教学效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。
三、把“困惑”留给学生
轻易得到的，人们往往不会。在教学过程中，这个现象也表现得非常明显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进行着讲授，但教学成绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我逐渐开始改变这种授课模式，不再直接告诉学生因为什么所以什么，而是首先给学生展示现象，然后让学生自己产生问题，自己去解决问题。比如在讲授人教版必修一第27课《世纪之交的世界格局》时，我首先向学生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的一些具体表现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些事件为什么会发生，我并没有急于告诉学生答案，而是鼓励他们自己去思考，在学生七嘴八舌的讨论下，学生们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最后揭晓的时候，很多学生的脸上表现出的是喜悦满足的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然是一门遗憾的艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就接近了教学的实质。
教学有法，但无定法。在新课改的理念中，学校是学生发展的空间，课堂是学生发展的平台，一个追求科学方法，讲究科学理念的平台，一定会塑造出的有用之才，在今后的教学工作中，我将努力学习新课改的精神，并将其融会贯通于教学实践中，用科学的方法贯穿教学，用以人为本的理念指导教学，让学生在快乐、有效的学习中健康的成长，让自己在快乐轻松的教学中，不断成熟，使今后的历史教学更上一层楼。
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本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：
一、教学方面
本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面
新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。
四、不足方面
本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备。
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本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，积极参加教研组内的教研活动，主动向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进在教学工作更上一层楼。
一、认真备课，备学生、备教材、备教法。
我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作多个课时的课件，课后及时对教学进行反思，适时调整教学思路和教学方案，并认真按搜集每课书的知识要点，做好复习工作。
二、增强上课技能，提高教学质量。
为了更好地提高教学质量，使知识清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参加学校以及晋江市举办的各类信息技术能力培训，以提升自己运用现代教育技术的能力，以此丰富之际的教育教学手段，并且在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常征求其他老师意见，改进工作。
四、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
五、狠抓学风。
首先，我是本年段的下年段行政，学生大都比较重视本学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在各班级里提倡一种认真、求实的学风，鼓励学生积极主动地学习。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。其次，我在教学过程中，经常会穿插一些有趣的历史典故，大部分同学对本学科还是很感兴趣的，学习劲头也浓，大部分学习考试成绩都不错，只有少数同学会不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就有针对性地在课上多讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。
通过一学期努力，我能制定好复习计划，并认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对才疏学浅，加之年段工作繁杂，无暇顾及整个年段面积较广的差生，使考试成绩受到了一定程度的影响。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将做好以下几点：
1、相信每一个学生可以教好。
2、从头规范学生行为，教会学生学习。
3、辅导学习基础差的学习，力求日日清，周周清，月月清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。
我相信只要树立新型教育观，用先进的理论指导教学实践，一点点地学，一步一个脚印，在领导的支持下，在其他老师的帮助下，苦心钻研，锐意改革，相信明天会更好，定能在内中创造出更辉煌的明天。
以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家！
历史教学感悟
[cp]感悟新教材 落实新理念 迎接新挑战 ——参加云浮市2019年统编版历史教材培训心得体会
被推荐来参加初中历史新教材培训，我深感荣幸。虽然只有短短的两天时间，却让我受益匪浅。本次培训，我聆听了专家精辟的理论，感受着思想火花的冲击，既开阔了眼界，拓展了思路，也让我转变了教学观念，促使我反思以往的教学工作，站在一个新的起点上，让我更认真地思考未来的教学之路该如何走，如何真正做到教有所获，学有所获。 改革只有进行时，没有完成时。面临时代给我们的挑战，只有不断变革与更新观念，才能不落后于潮流，紧跟时代的步伐。2019年既是新教材改革的一年，也是新中考改革关键的时间节点，宣告着考试考纲时代的终结，也是考什么、教什么向学什么、考什么转变的起点，种种变化，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。作为教师而言，需要我们不断学习，努力提升和丰富自己，用新的教学观念去指导今后的教学实践，集中体现考试以人为本的价值取向，使考试改革看到人、为了人、促进人。下面就本次的培训，谈谈自己的体会与收获。一.聚焦核心素养，把握教学方向核心素养是教学的指导思想，历史学科素养是一个整体，共同构成历史学科在培养学生素养方面的“关键能力”和“必备品格”，是学生在学习过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，更是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。陈家运专家在《追寻智慧，养育素养》讲座中指出要以核心素养为教学灵魂，具体表现为以唯物史观为理论指导，以时空观念为学科本质，以史料实证为主要途径，以历史解释为根本要求，以家国情怀为价值追求。并进一步指出：唯物史观是科学的历史观。例如：对西方资本主义经济高度的认可，却忽视了其扩张性，以及其周期性的经济危机；即不能否定英雄人物的历史贡献，也要肯定普通人的历史作用，人民群众才是历史的创造者；不能将阶级分析法完全等同于阶级（敌对）斗争，不同阶级间也可能存在合作关系等等。这些只是唯物史观很小一部分的体现，我们在具体课堂教学中也需要多点注意，善于运用唯物史观来引导学生学习历史。每一个人都可以对历史进行解释，但并不是每一个人都是历史学家；每一个人都可以有不同的历史视角，但是如何运用正确的方法，客观、公正地认识有价值的历史，是我们一线老师都值得去深思的问题。时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，例如：秦始皇以暴政统治六国导致秦二世而亡，我们在授课的过程中，需要让学生认识到，不能脱离人物的生活年代，以现代人的眼光去看待过去的事物，必须穿越到那个时代，认识到，对于秦始皇而言并没有前朝的历史作为参考，它的管理方式可能在那个时代存在一定的合理性。也有人认为隋炀帝修建大运河是为了到江南去看美女，事实上，通过地图，我们可以清晰地看到江南位置的重要性。当时经济重心南移，大运河的修建有利于沟通南北，便利交通。电影《无问西东》里面描述了国民政府保卫滇缅的决心，从地图中也可以清晰地了解到：在当时的内外严峻局势下，滇缅公路是国民政府的生命线，是补给线。总而言之，任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史实有准确的认识与理解。史料是通向历史认识的桥梁，我们需要掌握搜集史料的途径与方法，并在此过程中增强实证意识，以实证精神对待历史和现实问题。例如：被誉为中国抗战的生命线的滇缅公路24拐，事实上并不在云南，而是在贵州；又如“马葛尔尼访华”图片上时间的错误等等，论从史出，史论结合，虽然是一些看似很细节性的知识，但却凸显了我们教师利用史料和史料实证方面的能力，也是我们在教学时需要向学生渗透的基本素养。在平时的授课过程中，要摒弃教条主义和机，机械主义，教学不是简单的复制黏贴，学生也不是相同的机器。学无定法 贵在得法，面对不同的学生需要做到因材施教，要注重培养学生的思维能力，授之以鱼不如授之以渔，教授学生学习的方法才是最重要的，灵活地运用各种史料来拓宽学生的思维能力，同时也要学会考证史料。在树立正确价值观的基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观。俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕”，可是如果没有素养作为立德的支撑点，树人的结果也不会达到教育的理想目标，家国情怀才是灵魂的落脚点。例如近年来出现的留学生问题对祖国的认同感缺失问题、优等生的性格缺陷和心理健康问题。在实现中华民族伟大复兴的关键时期，人文素养的培养显得尤为重要。所以培养历史学科的核心素养，构建历史学习者的家国情怀，增强学生的民族认同感和责任感，这些都应该是我们历史教学工作者义不容辞的责任与义务，我们的每一堂课也都应该不同程度的渗透核心素养，以素养为方向，培养社会所需要的人才。二.搭建学习的脚手架，构建新课堂李四华老师在《把握新教材，聚焦五素养，构建新课堂》中具体阐释了新教材的变化，把割裂的历史连为一个整体，形成完成的历史线索。这一变化更有利于学生把握历史发展的脉络，了解历史发展的前因后果，李老师的授课方式给予我很深的启迪。我们传统的授课方式是注重机械记忆，死记硬背。而李老师偏爱于动作记忆。例如：记忆元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人，他用五指代指这五种远古人类，让学生在玩中学，寓教于乐，让学生从学习中体会到知识的乐趣。鉴于此，我深深反思自己的日常教学，是否太过机械，太过呆板，显得不那么生动有趣呢？穷则变，变则通，通则达。在以后的教学实践中，我应该改变授课方式，让历史课堂变得既有乐趣性又有知识性，让学生更加容易去掌握和理解知识。另外李老师的课堂让我印象最为深刻的是他的新课堂教学，其中主要的步骤为：课前预习、教师导入并提出问题、学生交流讨论、展示学生作品、学生点评、其他学生补充点评、教师总结等步骤。这些教学环节的设置真正做到了课堂教学凸显学生的主体地位和教师的主导作用，使得学生充分参与到课堂中来，成为学习的主体，而教师只是起到引导作用。这种“快乐”、“高效”课堂对我的课堂教学有很大的参考价值，有利于培养学生的自学能力，让学生自己学会搭建知识的“脚手架”，无疑是培养学生学习能力，塑造学生学习素养的一种好方法。这种形式的教学能为学生今后学习的可持续性发展打下良好的基础，这也正是我们构建新课堂的初衷。加强知识的学习，不断提高自身素质水平昨天，我聆听了许伟专家《教材解读与教学策略》的讲座，以世界历史九年级上册为例。在讲座中，许伟专家从多个角度诠释了有效教学的理念，其独特而鲜明的观点引发了我的深思。许伟专家以：“浩瀚的历史长河犹如一座宝库，等待我们去挖掘......”开头，让我感受到了一次文学的盛宴，原来可以用如此优美磅礴的语言来描绘历史。作为一线教师，授课语言口语化、条理不清晰等问题都有待我不断去改进。许伟专家强调：“教师的舞台在课堂，教师必须努力去营造一个无法被取代的地位。”历史老师常常懊恼，历史课堂经常被安排给其它科的老师来授课，甚至是体育老师也可以来讲历史课。事实上，如若历史课堂仅仅是讲述历史时间、地点、人物、事件等简单的问题，任何老师都可以上历史课又无可厚非。历史学习的价值，在于人、事的过去，理解它的现在，判断它的未来。托尼·瓦格纳《教育大未来》涉及到人六种核心能力：有设计感、有讲故事的能力、能跨界、有人缘、玩的能力、有追求。我们不必追求特级教师，要做特色教师，在日常授课过程中，逐渐形成适合自己的教学手段和方法。许伟专家也谈到：“要给学生一杯水，老师要有一桶水，进一步还说，不仅仅要有一桶水，还要有长流水”。当今社会，信息更新飞速，教师也要保存一颗好学的心，不断更新自己的教学理念，学习科学文化知识。夫子尚能做到“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，能够有“学如不及，犹恐失之”的勤奋态度，作为一线教师的我们，也要树立终身学习的观念，做到“读万卷书，行万里路。”许伟专家强调：“课堂教学是有血有肉的，不是空洞的理论知识的传授，而是用事实说话。”这句话非常的朴实，但是也很贴切。这让我想起了前段时间，在华中师范大学的研修中，董恩强教授《中国近现代史基本问题与学术前沿》讲座中提到的：“历史不是大量史实的堆砌，也不是事件的讲授，而是引导学生去探究史实背后的真相。”例如：提到张骞的精神，我们习惯性告诉学生,“他有着爱国主义精神，有勇于探索、不怕困难的精神。”但是，张骞也是个普通人，在那个时代，普通人想要有一番作为其困难可想而知。所以，这既是张骞的挑战，也是他的机会。这样的分析，张骞才成为了一个现实中，而不是活在教科书的人。教育不应该告诉学生答案，只能是起到一个引导学生的作用，让学生自己去思考、去分析，不断创新，培养自己的历史学科素养。 此次培训，我深入学习到了新课程改革的基本理念“德育为先，全面发展，能力为重，以人为本，与时俱进”。通过专家的讲解，我认识到：学生才是学习的主体，我们要将课堂还给学生。同时，也要树立终生学习的理念。2020年我们将面临新的教育理念，新的课程标准，新的改革。在新的起点上，既是挑战，也是我们发展的机遇，我们要争取将部编历史教材新的理念融入到我们今后的教学工作中，不断提升自己学习和教学的能力，促进学生的全面发展，为中国的伟大复兴培养新型的人才，为中国梦而努力。[/cp]
