微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。那么接下来我们看看学习微课的心得体会。
“微课”在教学的过程中，教师对知识的理解，分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等，是单纯的语言的表达，讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学。
付出就有收获 尝试就能成功——微课录制心得体会
己亥年末、庚子年始，全国都笼罩在新冠病毒的阴云下。二月中旬本该重返校园与孩子们聚首，由于疫情影响只能继续宅在家里。接到通知，要进行微课录制。
说实话，微课这样的新生事物，我非常地陌生。手机上网查询了一下，微课视频，就是在比较短的时间内完成某个特别的知识点的解答，不需要长篇大论。这是一种对课堂教学的一种非常重要的补充。
借了朋友的电脑，她把制作软件包发给了我，并附带了使用说明。拿到软件，先安装好，再详细查看使用说明。确定内容，写好教案并制作课件，整整花了两天时间。原以为有了现成的录制软件，仅录五分钟是小菜一碟。等到花了一晚上时间还没录出满意的课时，我才算真正懂得了"是非经过不知难"的道理，想起来容易的事情只有做了才清楚它有多不容易。第二晚，夜深人静的时候，揉着朦胧的双眼，喝一杯提神的茶水又开始了。我一个在客厅中录制的，连续录了10遍，保存了效果最好的3次。第二天，把微课视频上传，结果还是三次都不符合要求。幸好朋友芳此时打来电话，给予指导，我决定重新整理思路，再重新录制。
再次等到晚上，采用芳的办法：用手机录音，EV录屏电脑录PPT视频（听着音频点空格键，录的时候在EV录屏里设置参数和"不录声音"，一定要把音频和录屏同时开始，不然很难合成），然后用格式工厂合成，最后进行降噪处理。一个微课视频，再反复录制了五遍后，突然觉得有种"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"的感觉，把最满意的视频进行了上传。
终于，第二天终于通过。真是"付出就有收获，尝试就能成功"！紧张忙碌的一周，对微课这一新生事物的认识，让我受益良多。
一、重新认识了"微课"：那就是"麻雀虽小，五脏俱全"。真可谓是，时间短、内容精、时空限制小。
二、做微课的教学设计应该重点关注以下几个要点:第一，选点要小，"微课"不是传统课堂的面面俱到，而是将一个重点问题讲深讲透，最好的是讲出新意。第二，"微课"把课堂教学的程序都必须一一具备，它的教学目标也是三维目标，它是一个完整的微型课堂，因此要求教师要精心设计，做大量的前期准备工作。第三， "微课"的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，"微课"的作用在于"解惑"而非"授业"。
三、老师应该掌握现代的信息技术。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、和专用软件等。用一位著名学者的的话来说就是："今天我们任何人，都可以向其他人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意就可以和这个世界紧密联系在一起。"这就是借助了网络，借助了微课。
依然清晰地记得，孔子在《论语》中讲到"君子不器"这句话，即人不是器物，不能被当下环境所限制，不能只有一种用途。通过这次微课录制，让我对"君子不器"有了更加深刻的理解。作为老师除了会在教室里上课，更应该全方位地开发自己的潜力，激发自己的潜能，这样我们的反脆弱能力才会变高，才会在这个信息时代更好地做好我们的教育！
