如何有感情地朗读课文？下面就这个话题跟大家一起来说一下
其实有感情的朗读就是把你的感情投入到故事当中去，那么你就会发现你是在有感情的朗读了，如果你对故事只是觉得流水账，那么你是不会带着感情进去的。
还有就是有感情的朗读要懂得抑扬顿挫，不要一股脑的全部读下来，很多人读文章，我都有自杀的冲动，完全就是在硬生生的读
不过有感情的朗读的话，你需要对文章有所了解，比如你在感情朗读之前练习多次的话，那么你会发现你的提升就很快。
最后我想说的是，当你开始朗读的时候不要在乎外界，全神贯注的朗读，你会发现，在该大声读的地方你就会大声，该小声的地方你会小声。
挖掘课文情感内涵
导语：在语文教学活动中，教师应充分运用情感教育，引导学生用心审视课文的内在情感，进而轻松地把握文章主旨，愉快地投入到语文学习中去。那么，如何挖掘课文的情感内涵呢？
创设情感氛围
教材中的每一篇课文，都是在特定写作背景和写作目的下的特定情感表达。教师要深入钻研课文，多方面收集相关资料，挖掘出课文所蕴含的真实情感，探求作者的创作动机和情感倾向，这样才能把作者的博大情怀或细腻情感，贴切地展现在学生面前。
比如，我在教授《天上的街市》一课时，先讲解了郭沫若的坎坷经历、爱国热情以及在黑暗中探索追求的精神。了解了作者背后的深刻情感后，再引导他们理解课文，就相对容易很多。
朗读中悟真情
“三分诗，七分读。”情感教育应寓于朗读训练中。教师可以引导学生有感情地朗读文章，从朗读中领悟作品的内在情感。通过朗读，学生可以把作品中的无形情感，转化为内心的真实体验，使抽象空洞的文字变得可见可感，更进一步感受作者的心声。
例如，有感情地朗读高尔基的《海燕》。这是一篇具有强烈感情色彩的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流对感的画面。作者以海燕象征英勇无畏的无产阶级革命先驱，把它当作一把利剑，划破黑暗，汲取光明。有感情地朗读课文，能使学生感受到海燕穿越时空的壮美，感悟到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
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（湖北省天门市皂市小学 高军）
