成长记录英文自我评价如何写呢？我们一起来看一看：
成长记录英文自我评价写作方法：1、首先可以写自己的学习经历、主要成绩以及在成长过程中的所获所思所感；2、然后可以写学习期间的所获所思所感以及对自己的评价；3、最后结尾部分写自己今后努力的方向以及对未来的职业规划。
Today, although the last day of training, but the mood was like the weather at this time, happiness and happiness in the rising temperature. Today's lecture is still very exciting, today's harvest the most shocking. I will remember these "shock":
1. Evaluation is not simply to assess how much knowledge students have, remember how much knowledge, but to evaluate what can be done with this knowledge and in the process of learning knowledge, emotions, learning strategies such as changes and improvements.
2. The new curriculum emphasizes that evaluation should be combined with formative and final evaluation to increase the dimension of evaluation, not only pay attention to the learning process, but also pay attention to learning results, and strive to reflect the curriculum content "people-oriented" core idea
In the evaluation, we should respect the needs of students and the law of physical and mental development, respect the students' emotions, pay attention to mobilize the enthusiasm of students, on the basis of research, design, implementation evaluation.This is the deep meaning of the student body.
We should take into account the age, psychological characteristics and cognitive level of students according to the characteristics of each stage of teaching and evaluation purposes, choose reasonable and diverse evaluation methods such as self-evaluation, peer evaluation, parental evaluation, teacher evaluation, etc.Formative and summative evaluation.
Such as: language performance (role-playing, recitation recitation, chart presentation, project research, experimental reports, classroom teaching evaluation, etc.), observation and analysis records (student performance records, student reflection, activity overall performance, student growth record bags) Interpersonal communication (interview, individual conversation, group discussion, speech debate, etc.), testability evaluation (standardized test, stage test, unit test, random test, etc.).
5. Formative evaluation principles are: incentive principle (to make students like the evaluation, so that students experience
(Students are the main body of learning and evaluation of the main, to encourage students to actively take the initiative to evaluate their own learning and reflection), students participate in classroom activities is the formative evaluation of the situation, Formative evaluation and teaching are closely related and diverse, and can be "test and non-test, teacher evaluation, student self-evaluation and student mutual evaluation of the combination of" and so on.
6. Language teaching is not with reading a few words, analyze a few sentence structure, explain a few grammar tense
Can work. We should be in a certain period of time, such as the first stage, leading students to learn how to evaluate their own learning interest, how to use the portfolio to evaluate themselves.
Students are very pleased to have the opportunity to share with you here on the growth plan of high school students a little experience and experience want to help you. First and talk to students to adapt to high school life. After a tense examination of the students with excitement and excitement into the high school campus. But with the passage of time with the freshness of the recession of many students will have all kinds of adaptive problems.
First, the living environment does not adapt to change. For a freshman, came to a new living environment. The original home life or collective life style and the existing collective lifestyle and the daily code of conduct requirements there is a great distance. And thus the new school life environment had a strong fit.
Second, the role of the conversion does not meet. Some high school freshmen in the original junior high school is the "top students" strong opponents now suddenly increased the original advantage will no longer exist "conceited." So the face of the new environment they will have lost, distressed, afraid of the psychological often miss the class before the collective rejection of the class.
Third, the new relationships brought about not suited. As the original study and living environment for the new students and teachers will have different expectations require an acceptance of the process. Some students will lack confidence in interpersonal communication often produce inexplicable sense of loneliness.
Fourth, learning to bring the inconvenience. After entering the high school students in junior high school to master the learning method will obviously not suited to high school learning. Some students will have an anxiety which is why there is even more exclusion of teachers and lead to learning landslides. Why are these not suited to us from the psychological point of view to analyze the causes of maladjustment where age characteristics of the adaptation difficulties. The psychological characteristics of adolescents determine that high school freshmen have a certain degree of atresia and self-centered interpersonal communication lack of initiative, thus hindering the communication and communication between each other. Self-loosening caused by difficulties in adaptation. Into the high school gate Many students will have the idea of breath. But see others are hard to learn their own hard to learn a floating heart is not up not to focus on up not to play is not happy to learn not practical. The results for a long time can not find the feeling. Family education errors caused by lack of adaptability. Parents have to replace everything which leads to their lack of independent life experience there is a strong dependence on psychological interpersonal ability is poor, difficult to adapt to high school independent life.
以上就是小编今天的分享，希望可以帮助到大家。
童年，回忆，思考，个人成长与发展
最近一直在阅读荣格的作品，断断续续从中也领悟了一些心得，感触最深的就是童年的成长环境与生活，在一定程度上对个人的影响和发展巨大，而且非常深远，可以说是一辈子的。这在众多心理学家的研究中早有表明，当然，个人通过阅读所阐述的一些观点和想法，可能会有差异，仅供参考和了解，以及对自我认知的一种可能的方式，并不能真正作为一种确凿的依据或者标准。
我们对世界的困惑，最原始的还是在个人的内部中心，而不是外部。当我们在阅读一本书的时候，常常会以某种角色带入其中。阅读小说，会想象自己是其中的一个角色，阅读哲学，会想象自己正在与哲学家对话，总会以一种特别的方式去靠近作品本身，或者从个人的生活中找出某些原型和作品的人物剧情作比对。阅读心理学，更多的则是跟随作者前行，不断地突破某些固有的认知和原始的壁垒。去接近更加真实的自我，更加纯粹的自我，观察和审视最原始的自我，而不是社会化中被赋予多种角色的自我。
当我写下这些文字的时候，必然是有某种力量驱动我这么做，这种力量并非来自己我成年后生活的经验，而是来自童年生活里的某些渴望和期许，或者说是一种对童年生活的怀念，对自然原始且纯朴生活的向往。因此， 这是基于个人的一些童年情结，一些真实且原始的精神力量在支持，自然而然就开始写一些文字，读一些书籍，这是写字的原因。童年对个人的成长与发展影响有多大呢？可以这么说，糟糕的童年，在成年后面对的困惑要远远大于相对快乐开心的童年。
童年所经历的很多事情，看似很小，却都是一个个尚待萌芽的种子，等待时机成熟，便会发芽成长。或许一些事情，在童年的生活里，只是一些小插曲，或者说仅仅只是当时感到恐惧害怕，夜里做噩梦，时间久了也就忘记了，似乎就好像从来都没有发生过一样。类似这样的事情，非常之多，因为父母的原因，和小伙伴吵架，和自己的弟弟妹妹的冲突，或是在陌生环境的一些特殊遭遇，一些让自己感到奇怪的见闻，都将会影响到个人未来的生活与发展。当我们成年后通过测试得到的人格类型，从某些程度上也是可以反映个人的童年生活。
我们所倾向的和回避的，并不是与生俱来都是如此，而是经过一些事情之后，开始选择相信什么，开始选择不相信什么。这种倾向在生长中，就会逐渐形成不同的人格类型，这是最原始的，也是最真实的人格类型的背景原因。假如一个人在童年时期，就因为某些事情，导致自己缺乏信心，内心相对比较封闭，那么在成年之后必然在社交方面也不会特别擅长，甚至会刻意回避。这种影响可能会因此让个人失去比较有利的发展机会，或者职场上的晋升机会，也有可能错失自己美好的爱情。
之所以写这些记录，也是在生活中发现很多身边的人，常常喜欢从环境中找问题，从外在的条件上寻找解决方法，却并未意识到真正需要解决的问题，其实是自我的内在部分，而且大部分都是源自于童年生活，以及学生时代。在这样快节奏的时代，人们可以借助的工具太多了，很多问题，通过借助某些工具方法，都是可以在短时间轻松解决，但往往不能永久地解决。工具是一种很好的辅助，当环境快速变化，如果找不到更好更便捷的工具，那么个人就会陷入巨大的恐慌和焦虑之中，陷入无意义当中，甚至自暴自弃。
对于一个正在成长的青少年，仅仅只需要关注当下要做的事情，就足够了。而对于一个进入社会多年的成年人来说，生活，工作，家庭，社交，在一定程度上是比较稳定的，每天其实都是在重复地生活。在各方面遭遇的问题，似乎一直都在，也一直没有找到更好的解决办法，因为这些问题所带来的绝望和无助，是他人所无法理解的，也是不能感同身受的。要解决这些问题，就必须不断地去回忆过往，从自我的童年生活，个人成长过程中寻找答案，寻找解决的方法。
比如，很多人常常喜欢半途而废，做什么事情，都是一时起兴，开始的时候信心满满，坚持不了几天，之后便陷入僵局，随后就放弃了。于是，无论做了多少决定，都没有一件事能彻底坚持下去，就算是简单的早起早睡，或者坚持学习，培养兴趣等等。这里面有一个非常重要的原因，因为之前放弃太多次，所以对坚持已经毫不在乎，因为从来都没有体验过真正坚持后收获的喜悦，没有那种精神上的体验，就不能真正从自我的角度，去打破原有的精神的错误观念。
还有一种原因就是来自个人的生活，也许是童年的时候，因为某些兴趣想做一些事情，每次想尝试的时候，都被父母制止打断，从此也就产生了心理上的抗拒，这种抗拒和叛逆就是一粒种子，随着时间逐渐长大。成年后真正可以去做一些事情的时候，即使凭着强大的意志坚持，但是曾经的种子已经长大，会成为巨大的阻碍，很多时候我们并不知道。尽管在坚持，可是非常煎熬，也非常痛苦，最后在精神极度压抑的情况下，不得不放弃坚持。
这里想分享的地方，就是假如我们通过对自我成长的回忆，对童年的不断回顾分析，找到其中的原因，那么当我们真正在做一件事，无法继续坚持的时候，我们可以迅速找到解决办法，消除心理和精神上的障碍。这样，以后做什么事情，都能够做到持之以恒。其实，这一点和人的学习能力特别像，很多企业在招聘的时候看学历信息，并不是看真正掌握了多少知识，而是最核心的内在力量。这种内在力量可以保证一个在做任何事情的时候都能做到尽善尽美，这也是企业或者人们在社交当中，社会生活当中，以此来评判他人的一种价值标准。
个人如果想在短时间内，去改变自我，实现自我的突破，是极其困难的。这里也分享一些方法，也是在阅读和学习当中，不断总结的较为好用的办法。对于个人，首先要做的并不是立马做出改变，而是要对自己所在的环境，以及个人的状态，做出一个非常合理正确的判断。找到自我的问题所在，找到自我的优势所在，对自我的优势和问题，以清单的方式罗列出来。如果可以，最好附上相关联的案例事件。做完这一步，就需要对自我进行系统的梳理，最主要的就是找出在童年生活中，成长过程中，对自我影响很大的人和事，原因是什么，造成了什么样的结果，都要详细的记录。
做完上面的两步，大致就可以找到自我问题的解决方式。很多影响个人当下的问题，对自我造成困扰的问题，就是过往的事情所引起的。也就是说我们现在看到的问题，并不是原因，而是结果，我们需要对自我不断地剖析，去找寻发生结果的原因，从细小的回忆里，那些不起眼的过往生活中，某些小事都可能是今天困扰的原因。当我们在回忆中，找到确切的时间段发生的事情，也就找到了原因，通过不断地回顾还原当时的场景，去感受体验当时的心理体验，就可以解决当下的困惑。
很多时候，我们对影响较大的人和事印象深刻，但是对其他的事情，可能并没有那么深刻的记忆，尤其是一些童年的生活。但是，这些事情，确实对自我造成了某些影响，比如偏好，某些人和事的特殊情结，因为过于细小琐碎，根本无法在短时间之内找到答案。可能需要很长很长的时间，几年甚至十几年，或者更长，也有可能永远都找不到答案，也不明白原因。在荣格自传的记录当中，很多事情，都是荣格间隔十几年，甚至几十年才发现原因。比如小时候用木头刻小人，把石头涂上颜色，装在铅笔盒里的行为，这样神圣的祭祀仪式，也是荣格很多年后做同样的事情时，才会突然意识到，童年回忆里的特殊意义。喜欢我写的文字，可以在公众号平台，通过搜索流光微言关注我，感谢你的支持！
