创客和乐高的本质区别在于，创客机器人指是一群喜欢机器人的人，并非真正意义上的机器人，而乐高机器人，则是可编程的电子器械，属于机械用具，其优先级并没有人高。
很多喜欢机器人并对其有所了解的朋友，都听说过创客和乐高，他们是目前为止比较出名的两种机器人类型，但是从本质以及其它各方面来说，这二者都是完全不同的。
首先说创客机器人，他指的是本身就具备创造能力和系统化解决能力的机器人，也就是从本质上来说，指的是人且是喜欢机器人的人，并非真正意义上的机器人。
而乐高机器人，就是一种可以编程的电子器械，它的一切都是在创造的时候被设定好的，依靠程序来进行智能反应，但是这种机器人就是属于机械用具，它的优先级并没有人高。
不可错过的少儿编程良心科普和建议
2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。北京、南京、广州等教育发展先进城市陆续将拥有计算机特长和浓厚兴趣列入中考特长项目。浙江更是将技术科目纳入高考选考科目。全国卷高考试题里连续两年出现了编程思维题目。编程，这种跟计算机扯上关系的课程，几乎是在一两年内，从默默无闻，一下子晋升成为各地家长追捧的对象。
01编程真的那么神奇？那么重要吗？
一句话给你说他的重要性吧，
“IT不是一个行业，而是一场革命”
革谁的命？所有传统行业的命，
我们日常生活中已经已经很明显了，
电子商务压着传统零售业，新媒体干掉一大批传统纸媒，外卖来了，方便面吃的人越来越少了。
旧行业慢慢在面临重新洗牌，不得不说，马爸爸真的很厉害。
02为什么其他国家小孩2岁都开始学编程了？
严格意义上来说，他们学的不是编程，而是编程思维。
编程是人和机器进行交流的过程，所以说编程是语言，它有自己的语法。
比如我们英语启蒙，也不会一上来就学语法，而是先理解它，使用它，培养英语思维。
编程也是一样，低龄的时候去培养的是编程思维。
03编程思维是什么？
编程思维是我们解决问题的一种方法，是逻辑思维的一种。
1、分解（decomposition），把一个复杂的大问题，拆解成更可执行、更好理解的小步骤。
2、模式识别（pattern recognition），找出相似模式，高效解决细分问题。
3、抽象（abstraction），聚焦最重要的信息，忽视无用细节。
4、算法（algorithms），设计一步一步的解决路径，解决整个问题。
所以低龄阶段很多事情都能锻炼编程思维，比如让孩子自己做饭，买东西，做手工，玩乐高，机器人，拼图，下棋等等。
静态的包括现在很多什么思维导图的课程，都属于编程思维的一种。
04乐高、机器人、创客有什么区别？
乐高就是机器人，现在很多机器人机构用的教具就是乐高的。创客更强调的是动手能力，比如还会使个锯子锤子什么的。
05机器人，编程要一块学？
机器人是STEM教育目前为数不多的覆盖3-16岁系统性的成熟培训体系。
就拿学习的出口-比赛来说，
机器人竞赛，国际上比较出名的是美国的First,当然，国内也有一些类似的比赛。
FLL Jr ：乐高联赛儿童赛，幼儿园至三年级
最初级的活动，为一定的目标而用乐高组件搭建一个小机械就成了。
FLL：乐高联赛，四年级到初二
用乐高组件直接搭建具有一定功能的小机器人，遥控小机器人运动，一般都是抓取什么东西，识别物体，把这个放到那里，把东西堆起来，爬上一个台阶。
FTC：科技挑战赛，初一到高三
要自行选择材料和设计小机器人来完成一定任务。
FRC：机器人竞赛，初三到高三
FRC是顶级活动，面向高中生，根据要求团队从零开始制作一台机器人，最终要进行三对三的对抗赛。地区循环赛会决出分数最高者进入全国总决赛、国际赛。
国内的赛事很多是个人赛或者提前知道的题目，听说过一些案例类似教练或老师提前写好方案给孩子，孩子练练熟就好了。
First比赛现场抽任务，搭建，编程，调试，展示，对孩子来说，相当的紧张刺激具有挑战性。
你看它这个竞赛的年龄段设置能看出来，低龄的重点在组装拼接，慢慢往上以后加入编程。
机构里课程一般是分硬件常识和编程常识两部分组成，往往硬件常识的比重会多于编程常识。
低龄的一般都是硬件，也就是乐高拼搭类的。同时也会逐渐学习了解物理学当中的简略机械原理、电子电路和电机方面的常识。
它后期逐渐过渡到学习软件编程的时候，主要目的是让机器人运作起来，所以编程难度没有纯编程的课程难度那么高。当然，高阶的难度也是不小的，毕竟是全球赛事。
目前大多数机器人基础编程课程教授的编程常识是图形化编程相关的。比如Scratch。后边再慢慢过渡到编程语言如Python和C 等。
06机器人编程是个怎样的体系
机器人是一个跨学科综合教育，工程、力学、数学、物理、机械、电子、计算机、通信、生物等多学科知识，同时对动手能力，团队合作能力，演讲能力，问题解决能力都有要求和帮助。
07学编程到底学的是什么？
1.适用于解决任何问题的编程思维
2.各种编程语言( Python、C 等)
3.各种算法(一系列解决问题的清晰指令)
08不同的年龄阶段怎么学?
心理学家皮亚杰提出儿童认知理论，阐述了儿童和青少年认知能力发展的四个阶段：
0~2岁：感知运动阶段，这个阶段的孩子主要通过各种身体反应来感知这个世界。
3~6岁：前运算阶段，孩子可以接受简单的图文，但是不能理解和应用它们。
7~11岁：具体运算阶段，孩子初步掌握了理解符号、物体的能力，但对抽象概念理解不足
12岁以后：形式运算阶段，孩子思维发展到抽象逻辑推理水平，可以进行假设一演绎推理。
那0-6岁的孩子呢？我们可以分为两个阶段
0-3岁：这个阶段的孩子还是以启蒙为主，多培养一些好奇心就可以了，至于编程就没有太大的必要接触了。这个时候的重点是开始训练宝宝的语言能力、动手能力。多和孩子对话、读故事，多让孩子读绘本。也适当陪孩子一起玩小游戏，比如画画、搭积木等。
3-6岁：这个其实也可以作为接触编程的入门阶段，可以带孩子玩一些不含字母的编程小游戏。目的是先让孩子了解简单的编码逻辑。
总之，不管是机器人还是编程，背后是思维的培养，这个思维和我们对于孩子本身最基础的培养目标是不谋而合的，能够独立生存，有发现问题，解决事情的能力。
大多家庭和我们家差不多，或多或少会有几套乐高，但不是乐高控。
机器人培训和其他培训项目差不多，
一看孩子的天赋，
二看家庭的能否坚定不移的支持和投入。
至于最后的结果，不管是竞赛拿奖上名校，还是成为扎克伯格那样的创客天才，都是没准儿的事。
毕竟，我们给孩子报画画，钢琴类的机构时也没想着成为毕加索或朗朗。
放平心态，不用因为突然听说信息学竞赛是最简单的五大竞赛就往前冲。
低龄娃度过机器人这类STEAM启蒙之后，再经过其他校内外培训或家庭引导，再往其他方向，不管是编程，还是电路。。。即使没参加乐高体系，加入国际赛，一样能成为高科技人才。
纯语言编程，8岁之前都不用考虑。
8岁之后，目前最大的问题只是：如果父母没有一方是科技背景的话，除了“儿童编程培训”，大家别无选择而已。
如果没有好的资源，孩子不一定要学编程，但要懂得它背后的原理，知道每个技术的运用。
归根结底，家庭能做的辅助有限，城市教育资源有限时，最重要的能力仍然是阅读能力。
阅读能力就是学习能力，之后在这个基础上再自学或者深入探究，都是基石。
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