准备好一张A4纸，以长边进行对折，用剪刀在有折痕的那一边剪长条，不要剪到尽头，注意中间缝隙至少有2cm。剪完后换边继续在缝隙中线剪，然后将有折痕的那一边全部剪断，除了头和尾，最后慢慢打开就可以看到一个圈。
首先准备好一张A4纸，以及一把剪刀。将A4纸对折，注意是要沿着长边对折，对折的时候要把边角对齐，否则再剪的过程中容易撕坏。将A4纸折叠成了一个长方形之后，将有对折的折痕这一边找到，就可以用剪刀剪了。
用剪刀在折痕这一边慢慢剪出条形，但是有几点需要注意：剪出的长方形要大小相等，如果实在不行就留2cm的宽度;不能一口气剪到底，否则圈会断，稍微几厘米就可以了;最边上的长条要留出安全距离，不能太粗也不能太细。
把纸换边，用相同的手法继续剪长方形，不过要按照刚才留下的缝隙，在缝隙中间再剪出缝隙，确保不要剪到尽头就行了。全部剪完后，将折痕那一面全部剪开，除了头和尾，否则圆圈就会断掉，剪完撑开就会发现是一个圆圈。
将一张A4纸撕成一个最大的圆：“教了”和“教会”是不同的境界
一次教师培训时，授课老师的开场很有趣：他将一张A4纸打开，问我们，怎样才能将这张纸撕成一个最大的圆，一个人能从圆里穿过去，并且纸不能撕断。
我们都很茫然，不知道怎么撕，无从下手。
然后，老师开始撕纸，然后让我们跟着他一起做，要求同步完成这项活动。他也不讲解怎么做，就说“你们跟上了啊，被被我丢了”，我们边看他的动作边撕纸，但是跟着跟着就“跟丢”了。当老师成功地撕好了一个大圆环，我们则进入了一个“不可能完成”的死胡同。
老师看到我们手里撕得乱七八糟的纸，然后重新拿了一张纸。这次不同的是，他一边讲解步骤，一边撕，做一步让我们看一下，让我们也跟着撕。结果，这一次，大家都撕成功了。
老师告诉我们，他这样做是想让我们明白，当你在教学的时候，尤其是教新知识点的时候，如果老师只是做而不加解释，学生很可能学不会；而边做边解释，就会收到良好的教学效果。
譬如教作文，你只给学生提供一篇优秀的范文，却不告诉他怎么写出来的，学生是学不会怎么写出好作文的。
课堂上，老师教了，学生不一定能学会；老师必须教会学生，学生才能真正学会。所以，“教了”和“教会”是两种不同的境界。
最后，附上将一张A4纸撕（剪）成一个最大的圆环的方法。
