1、乐谱中，八分音符等于1/2拍，十六分音符等于 1/4 拍。2、买衣服的时候，店员说打9折，也就是说价格是原价的9/10。3、一个西瓜被平均切成5块，每块西瓜占整个西瓜的1/5。
分数原是指整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分，表现形式为一个整数a和一个整数b的比。
在分数里，表示把单位“1”平均分成多少份的叫做分母，表示有这样多少份的叫做分子。其中的一份叫做分数单位。
分数的意义可从分割及合成活动来解释，当一个整体(指基准量)被等分后，在集聚其中一部分的量称为“分量”，而“分数”是用来表示或纪录这个“分量”。
生活中的分数——融合教育背景下跨学科数学绘本校本课程在行动
由福建同心慈善基金主办，自2018年发起的“火种计划”项目，以支持乡村教师学习成长与教育实践为目的。“一师一梦”则是其中重点支持乡村教师教学实践的子项目，通过资助教育实践经费，激励有情怀有梦想的乡村教师发挥优势专长，立足本校，为乡村孩子开展特色创新的优质素质教育实践。
启东市大洋港小学李新群《融合教育背景下跨学科数学绘本校本课程的开发与实践研究》入选特色教学/高效课堂类。
保罗大叔有家比萨店。
无论是店里美味诱人的比萨，还是保罗大叔玩魔术般娴熟的技术，
都让大家惊叹不已。
一对双胞胎来到店里点比萨。
保罗大叔把比萨分成2块端给了他们。
可是，不一会他们就大声吵了起来，
嚷着自己的这块比较小。
保罗大叔把2块比萨叠在一起，让他们仔细观察。
“看看，刚好重合。这两块的大小是一样的。
双胞胎这才笑嘻嘻地大口吃起来。
门口，又进来了4个孩子买比萨。
“保罗大叔，我们要蓝莓的比萨。”
保罗大叔随意地把比萨分成4块，把大块的给了胖孩子，
小块的递给了瘦孩子。
分到小块比萨的2个孩子不高兴啦。
4个孩子争吵个不停，
保罗大叔只得重新做了一个比萨，
打算把它平均分成4份，
再给4个孩子。
保罗大叔分着分着，突然眼前一亮，
他想到了一个很好的主意。
为什么不把比萨分成2等份、3等份、4等份来卖呢？
保罗大叔重新制订了菜单。
2等份中的1块、3等份中的1块、
4等份中的1块，它们的大小都不一样。
第二天，保罗大叔开始叫卖他的新比萨，
前来光顾的客人越来越多。
可是，问题随即出现了。
有些客人因为比萨名字太长，
点餐时只说“给我来1块比萨”。
结果总是得不到自己想要的比萨大小。
“比萨的名字不能再简单一些吗？”
客人向保罗大叔抱怨道。
保罗大叔想啊想，
终于想出了一个对策。
他先写好1盘比萨可以分成的等份数，
然后在数字的上面画一条横线，
最后再在横线上面写上1，
表示是几等份中的1块。
2等份中的1块写作1／2，读作“二分之一”，
3等份中的1块写作1／3，读作“三分之一”，
4等份中的1块写作1／4，读作“四分之一”，
新菜单推出的第一天， 一群孩子叽叽喳喳的走进比萨店。
孩子们对菜单上的新名字非常好奇，
各自点了自己想要的比萨。
“请给我1／4和1／4。”
最后进来的那个孩子开口说道，
“这样点餐真是麻烦！”
“看来应该给1／4和1／4合起来的份量也起个简单的名字。”
保罗大叔心想。
想一想，1／4和1／4合起来的份量是多少呢？
于是保罗大叔给孩子端来2／4块比萨。
这天晚上，保罗大叔对菜单又进行了修改。
在4等份比萨中取出了3块，是3／4。
在4等份比萨中取出了4块，是4／4。
按照这种方法，
保罗大叔又制订出了2等份和3等份比萨的菜单。
挂上了新菜单，点比萨变得简单多了，
还可以通过打电话订外卖。
丁零零，丁零零，
保罗大叔的生意越来越红火。
现在，保罗大叔感觉每天都过得飞快。
他的美味比萨也飞往城镇各个角落。
保罗大叔的店里总是座无虚席。
今天，有一家人要在这里过生日，
他们一一点了自己想要的比萨。
保罗大叔将比萨放到每个人的盘子里。
爸爸和妈妈吃起来刚刚好，但对孩子来说，1／2块比萨太大了，
吃起来很不方便。
保罗大叔便将孩子的比萨切成两半，
原来2等份中的1块变成了4等份中的2块，
于是成了2／4块比萨。
如果再把2／4块比萨等分成4份，
就与8等份中的4块大小相同啦！它变成了4／8块比萨。
1／2，2／4，4／8，比萨块的名字虽然不同，但是大小完全一样。
保罗大叔继续把比萨分成6等份、10等份、12等份……
可以变大又可以变小的比萨，受到人们的欢迎。
不久，保罗大叔的分店遍布全国各地。
学完这个数学绘本故事，港小的孩子们有哪些奇思妙想呢？
还有助学伙伴和特需学生合作的作品哦！
