一句古话是这么说的：“养不教父之过，教不严师之惰”、“严师出高徒”。我认为“严师出高徒”这句古训在注重培养创新型人才和发展学生发散思维的今天，应该适当的改一改了，为什么呢？
严师出高徒本是传统的教学理念，“严师出高徒”的本意是一丝不拘的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生。严师出高徒这句话多用来称赞好师傅培养出好徒弟，严格的老师才能培养出好学生。
下面，大家看看这位“严师”的形象，他对学生非常严厉，上课时要求学生正襟危坐，言行都要整齐划一，不允许有丝毫的出格，对自己所发的命令，要求学生不得有半点违拗，学生稍有不从，少则将会受到严厉的批评，重则会被老师“拍桌子”、“砸书本”的武力恐吓，班级中有几个调皮捣蛋鬼闯了祸，那么全班学生都将一起接受该教师“雷霆式”的砰击。在这样的“高压政策”下，学生们便表现出听话、依顺，上课循规蹈矩的表面现象，一些不知情的家长还会暗暗欣喜，自己的孩子多么听话，被教师训练得服服贴贴了。
然而，家长们有没有认真的想一想，这样的“严师”和“严教”，真的有利于孩子们将来的发展吗？
这样的“严师”是能够教出全面发展适应社会需要的创新型、实践型的“高徒”，还是能够教出思维狭隘、毫无自己独到见解的“书呆子”呢？
现代教育观认为：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，适应中国特色社会主义观代化建设的需要。而创新意识是以发散思维为核心的，学生发散思维的基本保证条件是学生精神放松，思想没有负担，不压抑、不紧张。这与教师营造的轻松、和谐的课堂气氛是分不开的，而在呆滞、压抑、古板、紧张的气氛中是很难获得发散思维的。
教育心理学也认为：每个人都有创新的欲望和潜能，但要把潜在的创新欲望和潜能转化为现实的创新能力，是离不开良好的教育环境和浓厚的民主、和谐的教学气氛。所以我们说“严师”来必出“高徒”。 “严师”有时不但出不了“高徒”还会束缚学生的思维扩散，如果像上文中的那位老师的“严教”，势必会造成师生关系的紧张，导致课堂气氛的僵硬，久而久之，将不利于学生的身心发展，学生思维禁锢放不开，课堂上提心吊胆，对老师充满了畏惧，头脑中毫无创新，大胆的念头，这样，创新意识，发散思维如何能够得到发展呢？这不能不说是我们学校教育的失败，也是我们顺利实施素质教育的障碍。
因此，在课堂上我们一定支持、鼓励学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的学习氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
随着教育的发展，传统的教育观念、教育方式，方法，已经是不改不行了。在课堂教学中教师要注意营选轻松、民主、和谐的教学气氛，允许学生对同一问题存在不同的见解、看法，甚至允许学生有些自己的奇思怪想，教师与学生之间的关系应该是亲密的朋友式关系。随着教育的不断改革和完善，这种“严师”将逐渐淡出历史的舞台。
