开学后会不会占用周六日和暑期时间？北京市教委新闻发言人李奕近日透露，中小学教学都有整体的课程结构，学生前期的居家自主学习，已经基本完成了专题教育与德育教育内容。4月13日启动学科教学，将进行到学科知识阶段的学习，这是为了保障学生能在本学期完成国家的课程标准。李奕表示，广大家长不用担心，本学期将会如期完成课标要求，不会简单舍弃，或者推到下学期。非毕业年级，将不会占用周六日时间，课程安排到7月中旬，没有向7月中旬以后延续。
开学后不占用双休日、暑假，有人叫好，也有人反对。叫好者认为，虽然延期开学，但在延期开学期间，“停课不停学”进行了居家学习，很多教育活动都已经展开，比如结合疫情防控的生命教育、德育，结合居家生活的劳动教育等等，如果开学后再挤占双休日和暑假，那学生实质学习的时间反而拉长，是增加学生的负担和压力。而反对者则担心，由于开学后的学习时间缩短，学校无法完成既定教学计划，给学生的教育会“缩水”。
不同的意见背后，实质反映出对“延期开学”的不同认知，以及不同的教育理念。在笔者看来，对于非毕业班学生，因为已经实施“停课不停学”的在线教学，是没有必要再压缩暑假、调整双休日来补上“延期开学”的时间的。在“延期开学”期间抓紧时间教学，开学后又挤占双休日、暑假，是变相给学生补课，与给学生减负背道而驰。
据报道，在不少学生羡慕北京明确不挤占双休日、暑假时，广东一家媒体面向家长发起了一项关于“压缩暑假还是周末补课”的调查，共收回1080份有效问卷。其中，42.78%受调查者希望压缩暑假补课，周末正常放假；33.15%选择利用周末一天补课，暑假不补课；24.07%选择利用每天课后时间补课，周末和暑假不补课。这一调查挺有意思，给的是要么挤占双休日、要么压缩暑假、要么平时补课的选项，总之，都是要补上时间。
信息时报对家长的调查。来源：信息时报
客观而言，如果“延期开学”就是纯粹的延长寒假，开学后完全“零起点”教学，那么，压缩暑假，或者调整双休日，补上“延长寒假”的时间，就名正言顺。可是，各地的“延期开学”并非“延长寒假”，而大多由教育部门、学校组织安排教师、学生开展教学。有的地方启动“停课不停学”的在线教学，比原定的开学时间还早，从严格意义上说，是组织学生提前违规上网课；虽然教育部三令五申，“停课不停学”不是把线下教学活动搬到线上，不得强制要求学生每天“打卡”，但还是有相当多数学校，是全天候安排线上教学活动，从“物理概念”上说，学校没有开学学生没有到校上课，但是，由于“停课不停学”的在线教育搞得轰轰烈烈，学校其实早“开学”了。“停课”这一说法，根本站不住脚，可是，却给了教育部门在开学后“抹平”之前延期开学在线教育，重新算教学时间的理由。
当然，也不可否认，有的地方没有做到在线教学全覆盖，有的学生的居家在线学习效果并不好，但既然已经实施“停课不停学”的在线教学，就不能无视已经开展的教育教学活动。教育部门、学校可对在线教学的效果进行评估，了解学生的学习情况，对于那些学习效果差的学生，是可以进行差异化处理，利用课后时间补上的，而不必统一步调，压缩暑假、挤占双休日。从实际情况看，有的地方的学校压缩暑假、挤占双休日，不是按教学计划上课，而是“抢跑”提前上新课，在我国基础教育阶段，初二就上完所有初中课程，高二就上完所有高中课程的情况比比皆是。
不少学生家长支持学校压缩暑假、挤占双休日，是可以理解的，从根本上说，这是应试教育之下的功利选择。之前很多学生上完学校的课之后，寒暑假也不都是在培训班度过吗？可以设想，如果不压缩暑假、挤占双休日，很多学生家长也会选择送孩子去培训班，与其如此，还不如压缩暑假、挤占双休日，这样可以减轻学生上培训班的负担，包括经济负担。
有人说，这次疫情会重建教育生态，学校教育和家庭教育，应更重视对学生的生活教育、生命教育、生存教育。但是，从疫情下的教育表现看，学校和家庭重视的还是学生的学科知识教育，无论是以“停课不停学”之名提前上网课，还是以“停课”之名，在“不停学”之后挤占暑假、双休日，都表明，如果不改革教育评价体系，基础教育就会崇尚知识教育，围绕应试来开展教学，要在这种情况下，减轻学生的学业负担，是十分困难的。
