基础教育调查报告怎么写呢？一起来看看小编今天的分享吧。
基础教育调查报告可以从三个方面进行描写，首先可以描写调查报告的目的，第二个就是描写调查的具体过程和数据，第三个要描写调查报告的结果和分析。
基础教育调查报告范文篇一：
学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在学生的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。激发学生学习动机能促使学生提高学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。因此我从如下四个方面做了初步调查：
学生的知识价值观、学习兴趣、对自身学习能力的认识和对学习成绩的归因。
一、 调查目的
1. 了解八年级学生目前的数学学习状况。
2. 分析八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系。
3. 教师该如何激发数学学生的数学学习动机。
二、 调查对象和调查方式
1. 调查对象：遵义县新站中学八年级二班学生
2. 调查方式：问卷调查。
三、 调查结果
(一)知识价值观
知识价值观即学生对知识价值的认识。今天尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教育环境里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别。有人将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”奉为座右铭，但有些人却仍持观望态度，临渊羡鱼，得过且过。调查结果显示，大多数学生认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的大学。而“为了学习西方文化”或“为了扩大自己的知识面”的人只占到大约18%;约有74%的人选择学习数学是为了考大学，或是为了工作。而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题。以上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值认识比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实。这与社会、学校和家庭对于高考的关注度所带给学生的压力是分不开的。虽然说学生对数学知识的价值认识不足，但却构成了他们学好数学的重要动力。
(二)学习兴趣
学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习过程中起着十分重要的作用，同时也是学习的最佳动力。但调查结果表明，八年级学生对数学学习有兴趣的人只占到不到11%，30%的学生表示数学没意思，并不能像生物、化学、物理等带来强烈的成就感。其中有60%的学生觉得数学太难。显然，从整体上来看，八年级学生对于数学学习的热情不是很高，其中与数学课的质量有很大关系。
(三)对自身学习能力的认识
对自身学习能力的认识，也是构成数学学习积极性的重要因素。明确的定位能使学习的目标更为接近与自己的学习水平，从而产生好的学习效果。学习数学，显然女生比男生要吃力些，当然，这与学习方法和思维方式有着很大的关系。
(四)学习成绩归因
学习成绩归因就是学生面对学习成功或失败寻找原因的一种心理倾向。一种是积极归因，一种是消极归因。积极的归因能够引导学生从正确的方向寻找问题所产生的原因，从而改善学习策略，取得好的学习效果。而消极的归因则偏向于从外部找原因，例如将自己的失败归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等等原因，久而久之，消极的归因会逐渐削弱学习兴趣，极大地影响学习效果。调查显示，八年级学生归因策库水平相差不大，会较为客观的认识问题的原因。但也有大约9%的人选择“题目太难”或“老师教的不好”等等，这与其长期处于成绩低谷的原因是分不开的，难免出现归因偏差。而学习成绩的好坏又间接影响了学生的学习兴趣，进而对学习效果产生影响。
此四者是息息相关，密不可分的，同时又相互促进又相互制约的作用。共同对学习效果产生影响。
四、 对数学教学的启示
上述结果告诉我们，对于数学教师来说，一定要关注学生的数学学习动机，给予一定的引导，才能产生不一样的学习效果。
首先，数学课堂质量的好坏直接影响到学生数学学习的兴趣和积极性，所以数学教师要从教法上做出调整，可采用启发式教学，在课堂中设置问题情境，引导学生自主探索，解决问题。
其次，对学生要给予肯定和鼓励。对于自身学习能力的评估，不仅需要学生自身的认知，而且还需要老师的肯定和鼓励予以加强。这种肯定和鼓励，不仅在课堂上口头进行，也可以通过作业批改的寄语，考试过后的谈话和激励。这样不仅能帮助学生认识自身的学习能力水平，同时也可以引导学生对学习效果进行正确的归因，从而调整学习策略，争取更好的学习效果。
最后，数学教师应立足实际，唤醒学生的数学学习动机。以八年级学生目前的学习状态，中考已经成为他们为之奋斗的直接和最重要的原因。教师应给学生以导向，但不能纯粹的只是为了中考。因为动机水平与学习效果之间有着相互制约的作用，在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高，但并不是动机水平越高越好，若是目标太过宏大，脱离实际，反而会让学生产生畏惧或是淡然的态度。所以教师应引导学生将目标分段，避免学生过度紧张和焦虑。
总而言之，数学教师应立足于四类学习动机，以提高数学学习兴趣为中心，积极引导学生个人学习策略的养成，注重与学生之间的交流，激发学生的数学学习动机。
基础教育调查报告范文篇二：
调查时间： 20__年_月_日——20__年_月_日
调查地点：___乐育中学
调查对象： 高一学生及实习生、指导老师
调查方法： 观察法、访谈法、部分调查法
调 查 人：___)
调查基本概况:
___中学是___市创办最早的中学之一。是一所百年老校，也是___区的一所普通中学 在那里一个多月的实习时间里， 我主要进行了生物教学技能的学习，以及班级的管理。在这期间我积极努力地工作，将理论运用于实践。同时，我还在实习期间针对生物这门课做了一次深入的调查工作，了解了在现阶段基础教育中的一些基本情况。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。主要调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈高中生生物课的教与学。
一、老师教课情况
这所学校普遍采用较传统的教学方式：教师讲，学生听。但有的采用单纯传统教学，有的采用多媒体教学。两种方式在我看来，它各有利弊。单纯传统教学它一节课就靠黑板、粉笔和老师的一张嘴，教师备课劳动量大，老师花在板书的时间过多，而且板书的时候还不利于控制课堂，相反多媒体教学就不一样，教师备课明显轻松了许多，且它大量节约了板书的时间，而且图文并茂使的要讲解的内容形象具体，尤其是对于我们生物这个新兴学期，采用多媒体教学很有必要。但并不是传统教学就一无是处，传统教学也有它的优点，那就是进度较慢，给足了时间给学生消化，而不像多媒体教学进度一般较快，照顾不到所有学生。还有就是本校的实验条件十分有限，这也限制了生物教学。这是教学的方面的问题，接着是课堂上的提问问题。
提问的时候，自己举手发言的学生很少很少。就算是回答问题，常常是那几个经常回答问题的同学，别的学生不知道在想什么干什么，据我观察，他们有的人悄悄说话，有的趴着睡觉，有的在做小动作，总之就是没有认真听讲。所以可想而知，这堂课没有达到它应该有的效果。这就关系到一个如何调动学生课堂的积极性的老问题。怎样让学生表现的机会，这是问题的关键。提问是经常性的，问题的设置、问法都要下功夫钻研，老师要调动学生的思维来积极解决问题，对于答得好的要给予学生适当的鼓励，回答得不尽如人意的，决不能打击他的积极性，要鼓励告诉他下一次答得更好，并期待他在以后的听课中继续发言，继续保持学习思考的积极性。同时老师也要注意提问的技巧，对于那些常常回答问题的同学也不要故意不理他们，要适当引导鼓励，让他们起到示范作用。
课堂是整个班级的课堂，提高整体的学习积极性，营造良好学习氛围，我觉得老师在提问方式上有待提高。比如采取抽点学号的模式，抽到谁就让谁来答，这样的方法有助于活跃课堂气氛，许多学生并不是不知道回答，而是由于站起来回答的时候有限，内心羞怯，不敢回答而已，而且老师平时不太注意这些学生，让他们产生了懒惰心理，就这样不回答不思考，不仅消减了他们当中绝大多数学习兴趣，还有可能致使他们成为课堂上不安分的因子。因此随机点名回答问题，可以使他们受到关注，加注他们的学习热情，更使课堂上纪律松弛的现象减少;
老师可以少叫几次经常发言的学生，让课堂成为大家参与的舞台。对于那些平时已经养成了少思考，消极恶习的学生，老师采取随机点名回答问题，可能回答的不尽理想，但至少比一个或几个唱主角要好，至少可以一定程度上促进这些学生多多少少开动思维，减少逃避心理，不再抱着由其他人回答问题与我无关的错误思想，。这个时候教师应该努力鼓励他们回答，积极引导，就算答错了也要求说几点自己的看法，时间长了，他们的思维总会慢慢向正确思路靠近，同时教师需要在旁边不断启发他们的思路，不能只站在那里听他们说，当他们投来求助眼光时要及时寄予帮助，同时当其因为回答出的问题错误太明显而招来其他学生笑话时，要极力压制这些不协调的声音。
整个班级的学业进步才是真的进步，这是体现一个老师的教学质量的重要部分，这与每天每刻的提问质量的好坏是分不开的。还有一方面就是激发学生兴趣的问题，学生在课堂上的注意力集中时间是有限度的，许多学生会对连续教学产生不自觉的疲劳，怎样不断吸引学生探求知识，主动学习就成了老师需要解决的关键问题。
有些有经验的老师试着适当加入一些与本课程学习内容有关的笑话或者故事来重新吸引学生注意力，以来调动学生兴趣，或者缓和烦躁情绪。很多老师上课，都会创设教学类似的教学情景，带领学生走入轻松的学习氛围，一些一本正经，照本宣科的老师相比较起来就显得思想顽固僵化了。怎样保证这一切顺利进行，这就需要教师广泛的涉猎各项知识，提升自己的知识素养与理论水平，为自己教学提供不尽的感性材料与指导方针。你要给学生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是说要想提高学生的知识水平，首先老师得让自己的水平到达一定高度。这也体现出教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。
二、学生学习情况
因为我实习的学校是一所普通中学，生源基础差，但他们资质并不差，只是比较懒，心不在学习上。学风对于无论对一所学校还是一个班级都相当重要，我想之所以出现差班跟好班这也是关键。生物是属于非主科，相比主科一直以来学生们对它都不够重视。他们认为生物不重要，相比主科，它是可有可无的科目，高考所占分数也不多。所以生物课堂上，据我观察交流和分析发现，出现了两局分化的现象，那就是学生要么很认真学，要么不学。从考出来的成绩也可以看出，分数分层很严重。很多重点知识老师在课上讲了一遍又一遍不断的重复，一考试学生还是没几个会的。像这个纯粹概念的问题都那么糟糕，这就是学生学习态度和学习习惯的问题了。他们的学习习惯差，主要表现为以下几个方面：1、在预、复习方面不论年级都是偶尔预习和考前复习的占具一多半;2、抄作业的现象十分突出，练习册一批改几乎都是准确答案抄的，做试卷也几乎是相同答案;3、遵守课堂纪律方面的问题是：你上课是否会做小动作或讲小话而不听课?4、每天课余花多少时间学习?通过交流发现会这样做的同学真是少之有少啊!其他学习习惯如：是否制定学习计划?是否作课堂笔记?是否主动举手回答问题?是否能按时完成作业?做错的作业是否会改?从统计的数据来看皆不理想。
三. 通过以上的调查，我认为在今后教学中，老师应该注意以下几个问题：
1、 提高学生学习生物的兴趣
兴趣是最好的老师。因此老师可以多组织一些生物课外活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学生物的重要性。注重对学生良好学习习惯的培养，加强学习方法的指导，提高他们的学习效率，如课前预习，课堂上认真听讲，课后及时复习，反复回忆，适当练习。教师还可以引导学生针对生物的具体情况就学习方法进行交流，并在此基础上组成兴趣小组，以进一步巩固学习效果。引导学生积极参与学习过程，明确学习目标，端正求知态度。班主任要鼓励学生之间开展“一帮一”“结对子”的学习活动，大家共同进步。
2、提高课堂气氛
“教师就是演员，表演好的时候学生看看你，表演不好的时候学生不理你!这就是一位语文教师在上完一节课后的慨叹。可是如果从学生的角度考虑，又似乎情有可原。作为学生，一天要连续上七、八节课，是难以保证每节课都能聚精会神，全神贯注地投入到课堂学习中去的。有些学生由于基础不好，上课时思维跟不上老师的讲课，显得很疲惫，因而容易开小差，可能一节课上完了，他们也不知道学了些什么;有时候，或许由于课文太难，或许由于天气问题，普遍学生的上课精神状态不佳，整节课都很沉闷：只有老师在唱独角戏，而学生却要么心不在焉，要么昏昏欲睡，这样的课堂效率太差了。如果老师不能充分调动学生的学习积极性，调节好课堂气氛，那么老师精心备的一堂课不就被浪费了?我们应当如何使学生在疲惫中提高课堂学习效率呢?
3、改善学生不良学习习惯
可以从以下几点做起：1.教育学生树立崇高的目标;2.明确每节课的具体目的和知识的具体意义;3.利用学习结果的反馈作用;4.表扬与批评相结合。
4、生物老师平时也要参加学生们组织的一些活动。多与学生交流，了解学生的真实想法，肯定学生的组织成果，更好地和学生融合。做学生的好朋友，消除老师和学生之间的隔阂，让师生之间更和谐。
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。或许一些看法不够全面，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会学习其他优秀老师的做法，结合自己实际应用到今后的教学中去。
基础教育调查报告范文篇三：
一 、调查概况
我于2010年11月份 ，对我实习的一所小学的四年级学生的父母陪伴孩子情况进行了调查 。通过调查研究 ，对小学生的心理情况有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的心理动向，完善家庭教育以及促进孩子的健康成长，提供了客观依据 。
二 、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、当前小学生父母陪伴孩子的现状
2、当前小学生的心理需求
3、对策。
(二)调查方法 学生问卷，问卷调查在西航二校四年级三个班进行，共发问卷100份，回收有效问卷97份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
通过对学生问卷的调查分析，调查结果如下：
(一) 当前小学生父母陪伴孩子的现状
调查显示，72%的小学生一般每天跟父母在一起的时间超过3个小时，23%的小学生一般每天跟父母在一起的时间在一小时和三小时之间，只有5%的小学生一般每天跟父母在一起的时间不足一个小时。这一调查结果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足够的时间跟父母呆在一起。
可是，调查还显示，小学生跟父母呆在一起说话的时间：28%的小学生在半小时以内，35%的小学生在半小时和一小时之间，超过一小时的只有37%。这表面父母在与孩子相处时，有效性很低。
(二) 当前小学生的心理需求
在每天和父母说话时最常谈的话题时59%学生回答的是学校中的有趣的事，31%的学生回答的是自己的心情，21%的学生回答的是课堂作业，9%的学生回答的是其他诸如关于朋友的话题。
而在“你最希望父母帮忙解决的问题是什么”这一题中，54%的学生回答的是自己的心情或情绪，26%的学生回答的是课业升学，14%的学生回答的是生活。由此调查我们可以看出，四年级的小学生以及有自己独立的意识，心情、情绪上的问题越来越突出。
在跟父母相处时，调查显示有95%的学生感觉很快乐，只有5%的学生回答的是不知道、没感觉。
四、调查分析及对策
四年级是儿童成长的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。四年级孩子的一般年龄是9--11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
这个时候就需要父母好好地陪伴孩子，给孩子正确的而完善的家庭教育，以帮助他们健康的成长。
第一，积极的陪伴有利孩子获得安全感
积极的陪伴可以给孩子依恋的情感，如果没有充分让孩子感到依恋情感，当孩子进入人群中(比如进入小学)时会有不安全感、不知道如何与人交往，尤其在孩子一两岁时，家长一定要多花时间陪伴孩子。温馨的家庭氛围、包容与接纳，这些都是一种积极的陪伴，会让孩子感觉快乐、踏实、能安心地做自己的事情、更有成长的力量，并且敢于尝试。
第二，青春期之前不能对孩子太严厉
青春期之前不能对孩子太严厉，要给他足够的自主成长空间，这样到了青春期以后，孩子会有一定的能力去作自我调整、自我确认，而不会因之前受到压制而在此时集中爆发。
第三，需要家长的耐心与智慧
父母不能因为上班没有足够的时间陪伴孩子从而产生的愧疚心理中就溺爱孩子，无论孩子要什么都给满足，这样反而不利于孩子的健康成长。父母应该多跟孩子谈心，多与孩子沟通交流，从内到外促进孩子的健康成长。
以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。
关于办好人民满意基础教育的调研报告
驻马店市政协调研组
按照市委要求和市政协年度工作计划安排，4月至8月份，驻马店市政协围绕“办好人民满意的基础教育”开展了专题调研。调研采取市、县区政协联动的方式，驻马店市政协以中心城区为重点分6个课题组织实施，每个县区政协各自承担1个课题调研任务，参与调研人员共300余人，视察考察学校幼儿园70多个，召开座谈会40多次。现将调研情况综合报告如下：
一、我市基础教育发展的基本情况
近年来，市委、市政府认真贯彻党的教育方针，全面落实全国、全省教育大会精神，召开全市教育大会，出台了系列政策措施，统筹谋划教育发展；突出教育便民惠民，实施农村学校改薄计划，推进城镇学校扩容工程，落实教育精准扶贫措施；推动各项改革，提高保障能力，增强工作活力，全市基础教育发展取得了一定的成效。
截至2020年底，全市拥有各级各类学校3535所，其中基础教育学校3495所。基础教育学校中，有普通高中43所（含民办15所）、初中320所（含民办57所）、小学1931所（含民办213所）；在校学生177.27万人，在职教职工11.99万人。市区有学校471所（市直及驿城区、开发区所管辖的各级各类学校），基础教育学校460所，在校学生27.77万人，在职教职工19757人。其中，市直管理学校26所、在校学生11.01万人；驿城区负责管理驿城区、高新区、市城乡一体化示范区辖区范围内的学校363所，开发区管理学校82所。全市共有幼儿园1201所，其中公办幼儿园127所、民办幼儿园1074所、普惠性幼儿园1006所（含民办园879所）；入园幼儿总计320362人，其中入公办园幼儿108129人、入民办园幼儿212233人。幼儿园在职教职工21124人，其中公办园教职工2584人、民办园教职工18540人。市区现有各级各类幼儿园227所，其中公办19所、民办208所，入园幼儿39824人，在园教职工4787人。
二、目前我市基础教育发展存在的突出问题
（一）教育优先发展不到位。各级党委、政府对城镇化过程中的基础教育发展格局变化、面临的严峻挑战缺乏足够的认识，教育优先发展理念没有形成广泛共识，贯彻落实全市教育大会精神没有真正形成合力，超前谋划不够，资金投入不足，落实教育改革举措还不到位，教育保障能力有待进一步增强。中心城区办学体制机制不够顺畅，市、区两级办学主体责任不明晰，高新区和市城乡一体化示范区办学责任不明确。
（二）学前教育发展差距大。我市公办幼儿园占比过小、优质民办幼儿园收费高、部分民办幼儿园层次低，入园难、入园贵的问题仍然突出。目前，我市公办幼儿园占比距国家规定标准还有较大差距。普惠性幼儿园占比虽然较高，但发展提升慢。其他民办幼儿园中，办园条件好的收费偏高，大部分园舍临时租用、非专业人员管理、低薪招聘教师、育教方式小学化，办园层次低。相对于城市，乡村学前教育差距大。
（三）义务教育均衡发展标准低。虽然各县区通过了国家义务教育均衡发展验收，但是仍处在基本均衡向优质均衡发展阶段。一是多年来中心城区秋季学期一至九年级招收新生及转入学生每年增长在7000人左右，而多年来新建、改扩建学校速度又远跟不上生源增长的速度。二是学校发展不平衡、教育资源不均衡，带来的“择校热”“择班热”“择师热”现象。三是学校布局与人口分布不匹配，中心城区老城区人口密集，而学校规模小、难扩容；新建区域高楼林立、人口密度大，已建成学校容纳不下学区内生源。
（四）高中教育质量亟待提高。一是普通高中学校少，学位严重不足，所有高中包括民办高中都超负荷招生。二是教育质量不高，全市高考一本录取率偏低，每年考入知名高校的人数少；特色化办学水平低，缺乏对体育、艺术等特长生的培养条件。三是政府和教育主管部门对高中学校指导不到位，学校管理缺乏创新，在教研教学、特色办学等方面缺少新思路新举措新办法。
（五）农村教育面临布局调整难题。农村学校生源不断减少，导致农村教育面临进退两难的局面、学校建撤失据的困境。维持目前农村学校现有布局，既会造成资源浪费，也会使城乡教育发展差距拉大；推行农村学校撤并，既受现行农村教育政策的限制，也会给不能进城的学生家庭带来不便。
（六）教师队伍建设亟须加强。一是教师总量不足，编制缺口很大。二是教师编制动态管理机制不健全，中心城区和县城学校教师编制不足，农村和城郊接合部小学或教学点只能采取教师包班的方式开展教学。三是教师职称晋升渠道不畅。四是基层教师工资待遇低、生活条件差，招聘教师难。缺少对优秀校长、教师的选拔、招聘、培养、激励等机制，导致整体教学水平不高；师德师风有待加强。
（七）教育发展环境有待改善。一是落实新建、改扩建学校项目建设要求不到位、进度比较缓慢。二是推行阳光招生不到位，“择校热“”择班热”“择师热”问题普遍存在。三是部门对学校幼儿园检查考评偏多，社会事务进校园和师生参加校外宣教活动过多，对学校正常教学干扰大。四是校园安全保障能力不足，对校园周边道路交通、流动商贩、网吧、不健康娱乐场所治理不到位，存在安全隐患。五是推行课后延时服务总体进度慢、发展不平衡。六是校外培训机构监管存在盲区。
三、关于加快提高我市基础教育发展水平的建议
教育是百年大计，事关驻马店长远发展、事关人民群众福祉。各级党委、政府要深入贯彻落实全国和省、市教育大会精神，提高认识站位，认清发展现状，聚焦急难愁盼，勇于攻坚克难，努力办好人民满意的基础教育。
（一）树立优先发展理念，推动基础教育攻坚行动实施。
一是树牢教育优先发展理念。推动教育优先发展的理念落到实处，坚持教育公益性原则，发挥政府主导作用，做到“四个纳入”（把基础教育发展纳入经济社会发展规划、年度民生事项计划、重点工作推进调度计划、党委和政府年度目标考核体系）及“四个优先”（教育发展优先规划、教育项目优先安排、教育投入优先保障、教育用地优先提供）。聚焦解决目前突出问题，突出重点、突破难点、消除痛点、疏通堵点，紧盯短板、常抓不懈，推动我市教育高质量发展。二是夯实各级办教育的责任。建立党委、政府齐抓共管机制，市、县区教育工作领导小组进一步强化职能作用发挥。建立部门联席会议制度，完善协调推进机制，强化监督问责，扎扎实实推动各级教育大会精神贯彻落实。要进一步理顺教育发展体制机制，在中心城区要明晰市、区两级办学责任，并明确开发区、高新区、市城乡一体化示范区办教育的责任。三是开展基础教育攻坚行动。学习借鉴外地经验，聚焦增加学校学位、促进均衡发展、强化教师队伍、提高教育质量、推动城乡教育一体化发展等现实问题，在全市实施基础教育提升五年攻坚计划，力争通过3年到5年的努力我市基础教育发展水平实现大的跃升。
（二）破解最大制约瓶颈，加大基础教育资金投入力度。
一是增加政府财政投入。要严格落实国务院关于教育投入的有关要求，确保实现一般公共预算教育支出只增不减、在校生生均一般公共预算教育支出只增不减。要根据教育事业发展实际，科学建立生均公用经费标准、教师正常工资增长机制。真正从机制上确保市、县区财政对基础教育的投入、教育附加费的专项使用，确保学校建设资金有保障、确保生均经费拨付到位，持续改善基础教育办学条件。要加强改薄、信息化建设等专项教育资金的统筹管理。二是拓宽投融资渠道。充分发挥城投公司等平台的作用，为中小学校、幼儿园建设和完善配套设施、购置教学器材等筹措资金。出台切实可行的优惠政策，引导社会资本捐建标准化初中和小学，支持小区配套建设幼儿园，引进在全国有影响、有实力的教育集团来我市投资建学校。
（三）补齐突出短板不足，推动基础教育优质均衡发展。
一是加强学校建设规划。加强国土空间规划、城市建设规划与学校建设规划的有效衔接，在老城区改造、新区开发中优先考虑优化学校布局、优先保障学校建设用地。认真落实市人大常委会制定的《驻马店市中小学幼儿园规划建设条例》，强化规划的权威和执行刚性。针对中心城区老城区原建学校规模小的实际，能扩建的扩建、能搬迁的搬迁。针对一些已建成区域学校数量少的问题，通过城市拆迁、企业搬迁、公用土地用途调整，腾出土地新建学校。二是改进学校项目建设方式。针对目前新建、改扩建学校项目进展慢的问题，要成立专班，加强督导，针对每个项目制定任务清单、责任清单、工程建设倒推清单，确保工程顺利启动和实施、按时交付使用。要明确学校项目建设主体，推行“交钥匙工程”。三是全面改善学校办学条件。加快推进标准化学校建设，配套完善各学校实验室、运动场等基础设施和信息化、特色化教学设备，统筹配备师资力量，实现各学校办学条件优质均衡。加快建设驻马店5G智慧教育中心，开办“名校网络课堂”“名师网络课堂”，促进优质教育资源共享。四是提高县域义务教育发展水平。结合完善乡村振兴规划，加快推进乡村学校布局调整，依托乡镇中心小学和中心村学校规划建设一批寄宿制学校。
（四）克服关键薄弱环节，加强基础教育师资队伍建设。
一是按照师生比标准，积极争取上级支持，增加中小学教师编制，尽早核定幼儿园教师编制。把事业单位调整改革中空出的编制转为教师编制，弥补当前教师编制缺口。二是推行教师编制动态管理机制，优化教师配备；推行体育、音乐等科目教师走教，解决农村小学和教学点艺术类教师短缺问题。三是采取政府购岗、人事代理的方式，由政府提供工资待遇，公开招聘公办中小学校和公办幼儿园教师，弥补教师岗位空缺。四是建立完善校长和教师选拔、招聘、培养、考评、奖惩机制，提高综合素质。整合全市教育资源，建设市级教师发展中心，负责组织实施市级名师和骨干教师的常态化培训；依托黄淮学院、驻马店幼儿师专开设本科、专科层次的师范类专业，打造我市中小学教师培养培训基地。五是健全学校校长和教师轮岗交流机制，与职称评定、考评表彰挂钩，促进各学校校长和教师均衡配备。六是认真贯彻省人社厅、省教育厅《关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》和市有关文件精神，严格落实新的职称结构比例标准，充分调动广大教师教书育人的积极性。七是提高乡村学校教师的工资和补贴标准，逐步实现高于城市同类教师；加快乡村教师周转房建设进度，改善教师在学校的办公和生活条件。八是建立完善各项荣誉制度，开展教书育人楷模推选、寻找最美教师等活动，切实尊重和保护教师，营造尊师重教氛围，提高教师社会地位，真正让教师成为令人羡慕的职业。九是把师德师风建设摆在首要位置，强化对教师的监督管理，建立部门、学校、家长、社会共同监督机制。
（五）抓住核心问题突破，不断提高基础教育办学质量。
一是提高普通高中教育质量。落实普及高中阶段教育要求，加快规划新建一批普通高中，增加普通高中学位；对中心城区4所公办高中实行统一管理、统一招生；推行高中特色化办学，加强对艺术、体育等方面特长生的培养；成立高中教育研究机构，深入研究新高考改革和新课程改革，推动教学创新，加强教学管理，提高教学质量。二是推动中小学素质教育。加快推进市、县区中小学生综合实践基地建设，组织学生经常开展学习实践活动。把素质教育纳入中小学教学课程体系，配备体育、音乐、舞蹈、书法、绘画、特色制作等专业教室、场地，通过增加学校专业教师配备、聘请行业协会专家开展讲座、组织大学生志愿服务等形式，组织学生经常开展学习实践活动。三是提高学前教育发展水平。加大公办幼儿园建设力度，推动城市民办幼儿园向公办幼儿园转型，抓好乡镇（街道）公办幼儿园建设计划落实，不断提高公办幼儿园占比。加大民办普惠性幼儿园生均经费拨付力度，支持改善办园条件、招聘专业幼师，保证普惠性幼儿园办园有盈利、发展有动力。消除对城市周边和农村幼儿园的监管盲区，坚决打击无证办园行为，防止出现安全隐患。指导各级各类幼儿园遵循幼儿成长规律开展育教，克服小学化倾向。四是打造学校特色文化。突出以德树人、以文化人，支持学校加强校园文化设施建设，创建校园文化品牌，营造校园文化氛围，激励教师敢担当、尽好责、做为人师表的典范，引导学生立大志、刻苦学、当好社会主义接班人，使学校成为弘扬社会主义核心价值观的重要阵地。
（六）用好改革创新抓手，努力激发基础教育发展活力。
围绕建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。一是加快推进中小学教师“县管校聘”管理制度改革，加强县域教师统筹管理，促进教师动态调配、有序流动。二是推进集团化办学，通过优质学校办分校、与其他学校组建联盟等模式，以强校带弱校、名校带新建学校、城市学校带农村学校，实现教育集团或联盟内各学校办学质量共同提高。三是深化招生制度改革，严格执行普通高中招生录取分配生政策，落实房产周期学位认定规定，探索义务教育“大学区制”，推行阳光招生，逐步实行义务教育学校新生跨学区选校、学校分班电脑派位，化解“择校热”“择班热”“择师热”问题。四是建立完善小区配建幼儿园保障机制，抓紧研究具体办法，妥善处理小区已配套建成幼儿园的产权归属、投入使用问题。五是探索建立政府补贴、服务性收费并存的学校课后延时服务保障机制，建议以县区为单位，建立学校收费核准报批制度，制定服务性收费标准界限。同时，加快推动托教托育机构建设，解决家长周末和假期无法照看子女的问题。
（七）持续抓好综合治理，着力优化基础教育发展环境。
一是加强部门协调，出台具体规范，严格控制对学校和幼儿园的检查评比；实施向教育主管部门报批制度，规范社会事务进校园，坚决制止机关、部门、社会组织随意向学校强制摊派事务，减少学校和教师的负担。二是严格落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强化学校教育主体，提高课堂教育质量，减轻学生和家长负担；依法治理校外培训机构。三是严格落实学校安全管理教育责任，完善课堂教学和实践课程体系，真正落实好对学生的安全预防教育、心理健康服务，提高学生安全预防和心理调节能力；严格按规定配备中小学校和幼儿园专职保安人员，持续抓好校园周边环境治理，加强治安状况排查，常态化开展道路交通、小餐饮店、流动商贩、网吧、不健康娱乐场所的整治，确保校园和周边环境安全。
