教材分析
《猎人海力布》是一篇经典的课文，只要接触过人教版课文的小学生，都耳熟能详。从内容角度来分析，难度不是很大。难度是我们在整体考虑内容的基础上，如何实现单元整体教学目标——创造性复述故事。本篇课文的课后题给我们提供了非常好的思路:
课后题是我们确定教学目标重要参考，从本单元的整体教学目标分析，再结合课后题，我们可以得出两点认识，一是以海力布或乡亲们的口吻讲故事，这个任务要完成；二是给那块叫“海力布”的石头写一段话，介绍它的来历，这个小练笔的任务也要完成。这两个任务实际上指向一个教学途径——转换角色，复述故事。角色的转换，能提高学生复述的兴趣，也能让学生去主动思考。从课标理念的角度思考，转换角色实际上也是创设一个积极的语言交际情境，在这种积极的语言情境中，进行充分的、富有挑战性的语言实践。
教学目标一、学会从任务角色的角度，概括课文的主要内容。
二、创设情境——转换角色，从不同的人物身份的角度复述故事。
第一板块——感知课文一、快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容？
上一单元，我们学习了快速阅读课文的方法，这节课我们就要运用这种方法，用比较快的速度阅读课文，用自己的语言和方法，概括课文的主要内容。
二、全班交流，汇报。
三、在充分交流的基础上，我们思考课文主要有几种角色，他们之间是什么关系，彼此之间发生了什么故事。
四、看着自己总结的示意图，用自己的话概括课文的主要内容。
第二板块——梳理方法一、此时此刻:如果你就是那块叫做海力布的石头，千百年过去了，人们都来到你的身边，来听你的故事和传说，你该如何向别人讲述你那传奇的过往呢？你会从哪些方面讲述你的故事呢？
先来思考:我碰到了哪些人？说了哪些话？做了哪些事？
二、小组讨论之后，再思考:自己的叙述顺序是否合理？自己说的能否吸引人的注意？语气、语速是否合理？是否适当的埋下伏笔？
三、小组试说之后，再思考:我这样牺牲自己是否值得？注意在叙述的时候，也要合理的加上自己心理活动。
四、初步总结转换角色复述课文内容的方法:
1、我碰到了哪些人？说了哪些话？做了哪些事？
2、自己的叙述顺序是否合理？自己说的能否吸引人的注意？语气、语速是否合理？是否适当的埋下伏笔？
3、注意在叙述的时候，也要合理的加上自己心理活动。
第三板块——照标练说一、在梳理方法的基础上，总结出转换角色的复述标准:
故事 概况 | 叙述 方法 | 适当 拓展 |
全面：遇到的人、说的话、做的事 | 叙述顺序、说话语气、语速、有没有伏笔 | 合理添加人物的心理活动 |
二、结合复述的标准，自己练习复述故事。
三、在充分练说的基础上，小组合作，推选出一个最佳复述人，在班级内交流。
第四板块——完成情境任务一、布置情境任务：
一块块叫做“海力布”的石头来到了我们中间，他们通过自己的叙述评选出一块最杰出口才奖，放在景区的门口，作为景区的形象代言人，请大家结合评价标准，做出自己的选择。
二、全班汇报，交流。
三、评选出结果，举行仪式，颁发奖杯。
第五板块——教学反思创造性复述故事，从教学的角度来说，我们老师要创造适合创造性复述的语言交际情境，这节课我们就是结合教学目标，设置了一个适合学生创造性复述故事的交际情境和情境中的学习任务。
